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根据学生参与英语听说交互活动时的真实心理状况,采取相应策略,是提高他们参与有效性的重要前提。本文通过问卷调查的形式,调查了286名大学一、二年级学生在参与英语课堂独自发言、两人对话、小组讨论时的情感反应,详细分析了学生参与交互活动的心理状况给大学英语课堂的组织所带来的影响和启示,为如何促使学生积极参与课堂交互活动、提高学生英语听说综合能力这个当前大学英语教学改革的重点提供积极的思考。