21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求。而传统的教育观点、教育模式、教育技术和方法已不能适应，因此，在教学观念的转变和教学手段的改革创新中，多媒体与教学的有机结合就势在必行。
　　一、 巧用多媒体，突出重难点
　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由大变小，由慢变快。学生通过观察，使学生如同身临其境，画面生动，图、声、文配合，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如教学《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察，然后再问学生：“等人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果。
　　二、 巧用多媒体，激发学习兴趣
　　现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《海底世界》这篇课文时，由于学生所住的地方地处黄土高原，属内陆地区，对有关大海的知识了解不多。我制作了海底世界的课件，优美的画面配有动听的音乐，不仅让学生了解了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，激发了学生积极、自主探究知识的兴趣。
　　三、 巧用多媒体，培养学生能力
　　1、观察能力是认识事物的基础，在教学中，合理利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，我用课件播放日月潭的资料片，让学生边思考边观察：日月潭的位置；日月潭名字的来历；日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当。最后指导学生分别谈谈自己观察后的感受。通过教学活动，训练学生的观察能力。
　　2、在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。如《蛇与庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。
　　四、巧用多媒体，创设教学情境
　　教学情境有助于学生更好的学习、理解课文，在教学中我适时利用多媒体创设教学情境。如教学《十里长街送总理》一课，学生对周恩来总理比较陌生，很难想象课文中描述的首都人民在十里长街送别敬爱的周总理的感人场景，利用多媒体播放送别总理的悲壮场面，把学生带入课文情境之中，产生情感共鸣，体会文章思想感情。
　　总之，在语文教学中，借助多媒体解题激趣、创境悟情，既有助于解决教学重点、难点，又培养了学生的能力、陶冶了情操，优化了语文教学，提高了课堂教学效果。