儿子习惯把家园联系手册叫“本本”。说起它，我总是忍不住窃喜，因为从未想到过一个普通本子居然能对孩子有如此大的威力，怎么回事儿呢？这还得从那次参加幼儿园的家长会说起。
　　会上，老师说要对家园联系手册进行改革，打破以往每周发放的模式，今后以家庭为阵地，即父母为孩子记录每月前三周在家的表现，老师只记录最后一周孩子在园的表现。这样做既可以督促家长关注孩子，又有利于老师了解孩子在家情况，进行个别教育。于是，家长会结束后，我们都领到了那可以行使“权力”的“本本”。
　　早上起来之后，儿子磨磨叽叽不肯吃饭，我慢条斯理地说“哎呀，老师发了个本子，说是把小朋友在家的表现都写上，比如说早上起床是不是耍赖皮呀，吃饭是不是磨蹭呀……”说到这儿，我假装不经意地瞅了他一眼，小家伙眼珠儿一转，说：“妈妈，为什么要写呀？”“因为老师要了解一下小朋友在家的表现，这样可以知道小朋友在家乖不乖。”儿子马上说：“妈妈，那就我说啥你写啥吧！你就写‘我帮你干活了’。”我故作吃惊：“那可不行，你没有帮我干活，那不是撇谎吗？万一我的鼻子变长了可怎么办呢？”
　　“妈妈，可是我以前帮你干过活儿啊！”看样子，小家伙还是对本子上面记录什么很敏感。这让我意识到，可以利用老师在孩子眼中的权威性，引导孩子建立良好行为习惯。于是，我让儿子顺坡下驴。“如果你现在好好吃饭，我马上写上去。”
　　听闻此言，小家伙嗖地一下跑到饭桌旁，三下五除二就把一大碗饭“干”掉了，然后将空碗一扬说：“妈妈，我表现好吧？”我赶紧夸奖道：“真是不错，我得赶紧写上，让老师知道你在家吃饭非常积极。”儿子美滋滋地笑起来，我当然不能食言，马上写下了表扬的话语。我知道“本本”这时候被赋予了神奇的效应，因为它承载着老师的权威。
　　过了几天，我刚把房间收拾好，儿子就把积木铺了一地，这倒也无妨，家本来就是孩子放松的地方，但玩的过程中他闹起了小脾气，原因是辛苦搭好的房子倒塌了，他一边带着哭腔抱怨，一边用手乱拨拉积木。我马上走过去说，“应记上，鼎儿玩玩具的时候只哭了一声就好了，很勇敢。”听我这么一说，小家伙愣住了，随即止住哭腔，把积木捡回来，重新搭了一座漂亮的房子。
　　这几件事情之后，我懂得了作为家长，适当时候可以利用老师的权威性，引导孩子做出正确的行为。当然，运用这种方法时，我们的态度要温和，运用要灵活，否则次数多了，很可能会让孩子反感。还有，当孩子在家和幼儿园表现不一致时，家长尤其需要注意和老师沟通交流，只有家园合作，才能真正引导孩子健康成长。