【摘 要】
：
近几年来中考物理试题中的“理由”类试题,由于学生对试题问题理解深度不够,再加上缺少答题方法和技巧,导致学生失分非常严重.本文针对这类实验探究试题进行了专题研究,给出
论文部分内容阅读
近几年来中考物理试题中的“理由”类试题,由于学生对试题问题理解深度不够,再加上缺少答题方法和技巧,导致学生失分非常严重.本文针对这类实验探究试题进行了专题研究,给出了这类试题的答题方法和技巧,归纳为四个步骤:“摆”、“算”、“比”、“得”.
In recent years, senior high school entrance examination physics questions in the “reasons” class questions, because students do not understand the depth of the questions, coupled with the lack of answer methods and techniques, resulting in the loss of students is very serious.This paper for such experimental questions were Thematic studies provide the answer methods and techniques for such questions, which are summarized in four steps: “” “”, “”, “than ”, “”.
其他文献
摘要：我国教学水平不断提升为教育创新注入新鲜血液，赋予课堂教学无限动力，为学生积极参与课堂教学提供路径。本文通过对高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题进行探究，以期为提升生活化教学模式，在高中历史教学过程中的应用价值，提供行之有效的理论参考依据。 关键词：高中历史教学；生活化教学；问题 生活化教学方法是有效拉近学生与书本知识之间距离的教学创新方略，使书本知识得以褪去晦涩难懂的外壳，让学生感
摘要：视觉思维理论很好地结合了直接视觉思维与间接视觉思维，在应用视觉思维的基础上激发学生对知识图形的进一步理解，从而引发更深入的思考而解决知识难题。本文主要结合笔者多年的高中数学教学实践经验，探讨视觉思维理论在高中数学教学中的实践应用。 关键词：视觉思维理论；高中数学教学；实践应用 在人们认识和了解这个世界的过程中，视觉思维是第一流程与反应，而数学思维又是人们反映所应用的能力象征。众所周知，高
例题教学是物理教学中的一个很重要的环节,对学生巩固所学习的物理知识有着重要的影响.如何最大限度的发挥教材中例题的示范作用,起到发展学生思维能力,规范学生解题思路的作
摘要：新课改下十分重视注意力问题，在高中生物教学中运用无意注意、有意注意和有意后注意的相关规律培养学生注意力。 关键词：高中生物；教学；注意力；培养 意大利著名教育家蒙台梭力说“最好的学习方法就是聚精会神的学习”。高中生生物知识的了解的渠道主要是通过课堂教学，所以课堂教学是教学工作的关键，是素质教育的核心环节。因此在高中生物教学中如何提高学生注意力是一个值得深入研究的课题。 一、关于注意力
摘要：在现代高中数学教学的过程中，问题导学法的运用受到了越来越多的教师的重视，通过科学的运用问题导学法，教师可以在课堂教学的过程中，更好的集中学生的注意力。同时更加重要的是，问题导学法的运用可以引导学生进行思考，传统的教学过程中，教师习惯于直接把知识灌输给学生，其实这样的教学方式不利于学生知识体系的构建，教师应该通过问题教学法，引导学生进行思考，让学生在解答问题的过程中，掌握知识的运用方法，通过这
变脸,本是川剧表演艺术的特殊技巧之一.我并不熟谙此道,可是在教育的征途之中,我却一直扮演着变脸的角色.rn刚走上工作岗位的我,给孩子们展示的是一张灿烂的笑脸.可是,这笑脸
初中物理的教学范围宽泛却不深入,重在培养基础知识和物理思维.单位在学习过程中大都起到物理量区分的作用,在应用上面并无讨论.本文针对初中物理中单位知识的匮乏和单调,进
体验式教学,是让学生通过亲身经历或已有经验来认识未知事物,并认识、理解、感悟和验证学习内容的教学方式.体验式教学的核心是让体验进入教学环节.在现代教学中,人们把感悟
《海的女儿》是安徒生童话宝库中的珠玑,是最脍炙人口的名篇。《海的女儿》讲述了美人鱼对爱情的执著追求和为爱而不惜牺牲自己生命的感人故事,表现了美人鱼崇高的精神境界和
摘要：在高中数学教学中，实现“优效教学”是每一位教师所追求的目标。为了促进“优效教学”在高中数学教学中得到有效的实施，本文从“优效教学”的内涵入手，就“优效教学”的实施对策提出了几点探索性的研究。 关键词：高中数学；“优效教学”；探索性；研究 对“优效教学”进行探索性的研究，主要是在教学过程中，对概念课、规则课、解题课、复习课、讲评课进行“优效教学”，提高课堂教学的有效性。尽可能地将学生的学习