论文部分内容阅读
教师课堂评价是教师常用的教学语言,然而却在小学数学课堂上被长时间的忽略。好的教学评价不仅是对学生当前表现的肯定,而且能够激发学生学习兴趣、提高整堂课的教学效率,是一门语言的艺术。小学数学课程是我们能够接触到的最早的自然科学学科,一般情况下,教师在教学过程中比较关注道理的讲解以及对学生理性思维的培训,却忽视了语言评价的作用,也因此在教学中产生了弊端,本文旨在客观分析当前小学数学课堂语言评价现状,并结合实践,提出关于提高评价有效性的策略性分析。