【摘 要】
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小学数学教学课程单一,死磕教材,内容抽象,老师教学方式死板。学生无法理解教材内抽象化的知识,对数学的兴趣降低,继续下去导致数学基础薄弱,进而影响教学进度,学生对数学的
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小学数学教学课程单一,死磕教材,内容抽象,老师教学方式死板。学生无法理解教材内抽象化的知识,对数学的兴趣降低,继续下去导致数学基础薄弱,进而影响教学进度,学生对数学的学习越来越消极应对,数学成绩严重下降。作为教师认识到学生主动参与的积极性,但是因为会因此削弱到自身的教学效用进而逐渐忽略了学生本体的地位作用,教师没有真正领悟到学生自主参与教学互动的重要性。老师角色的不合理扮演使得学生对课堂氛围的反抗,甚至对老师话语的不管不顾,参与感极低,教学效果自然不明显。一味的的摘抄课本的一字一句,对学生的发散性思维与创
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