【摘 要】
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思辨能力包括思辨技能和思辨倾向,强调认知与情感不可分割。阅读教学能发展学生的思辨能力。笔者及团队基于文秋芳等（2009）思辨能力量具的层级理论模型,聚焦思辨倾向的好奇、开放、自信、正直、坚毅五个情感特质,结合《义务教育英语课程标准（2011年版）》的情感态度五级分类标准,展开印证阅读、多维设问、言之有理、知行合一的阅读教学研究,探索促进中学生思辨倾向发展的实施途径。
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思辨能力包括思辨技能和思辨倾向,强调认知与情感不可分割。阅读教学能发展学生的思辨能力。笔者及团队基于文秋芳等（2009）思辨能力量具的层级理论模型,聚焦思辨倾向的好奇、开放、自信、正直、坚毅五个情感特质,结合《义务教育英语课程标准（2011年版）》的情感态度五级分类标准,展开印证阅读、多维设问、言之有理、知行合一的阅读教学研究,探索促进中学生思辨倾向发展的实施途径。
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