论文部分内容阅读
【摘要】作文教学是语文教学的重点，也是语文教学的难点。作文教学的出发点和最终归宿是学生能写得一手好作文。作文教学的关键是解决“写什么”和“怎么写”的问题。本文从观察生活，积累写作素材，掌握写作技巧，精心选择写作材料，经常练笔，反复修改等多方面论述了“写什么”和“怎么写”的问题。
【关键词】初中作文教学 写什么 怎么写
初中生写作文，往往是东舀一勺，西抓一爪，什么都想抓住，但什么都没有抓住，拿捏不到紧要处，触摸不到痛痒点，表达不得要领。尤其是记述文的写作，对于需要描述的人事物，往往也难抓住需要表述对象的特点，表述的目标也不明确。对于“写什么”与“怎么写”二者的关系，也弄不太明白。那么，如何在初中作文教学中解决“写什么”与“怎么写”的问题呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、初中作文首先要解决“写什么”的问题
巧妇难为无米之炊，学生作好一篇文章如同做一桌好饭菜，首先得有酿制各式佳肴的材料，还要有调出醉翻半条舌头的调料，而刀功、火候的掌控也是不容忽视的。作文的材料即生活素材，人物素材，语言素材；调料即写作技巧，写作思想和构建文章的巧妙构思；火候和刀功即平时练习的积累和锻炼。但首要的问题还是写什么的问题，要能从大量的材料里选择对于某一写作目标有用的，适合表达主题的材料，为“写什么”服务。而生活是写作的源泉，生活即素材，作文指导课要及时从生活中打开切入口，让学生积淀的静态素材，成为动态的、活跃的、积极的写作素材，这样，五彩缤纷的现实生活就会成为五彩缤纷的作文材料，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活就是作文的源头活水。
二、初中作文要有“怎么写”的探究意识
在初中作文教学中，“写什么”是解决内容的问题，“怎样写”是写作方法和技巧的问题，只有解决了这两个问题，初中生的作文就如同鱼儿遇到了水，一切都可迎刃而解。当学生通过探究明白“怎么写”时，其写作状态应该是愉悦的、心神合一的。
1.要有一双发现美的眼睛，在生活中注重认真细致的观察
观察是了解事物特征，熟悉事物规律，描写事物独特之处的重要途径，学生只有通过观察，才能发现美，才能描述美。文章是客观事物在作者头脑中反映的产物，要反映客观，必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，在泥沙混杂中发现闪光的珠玉。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门槛”是决然跨不进去的，所以观察生活是锻造写作钥匙的手段。
2.在广泛阅读中提炼写作技巧，提炼语言材料
天下文章之精妙，汇成一篇，那就是广泛阅读，善于借鉴，善于提炼的结果。所以要写出好文章，就必须多读书。读万卷书有如行万里路，见闻自然丰富，自然广博，看破一万种成熟的写作，技艺也自然灿熟于胸。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。鲁迅先生也提倡多读书，他认为人的阅读“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读书，又要选择性地读书，更要理解性地阅读，理解所读文章的结构技巧，语言特点，谋篇布局特色，从中掌握作文自然更深刻些，写作时变化也会多一些。
3.精心选择作文材料是写好作文的可靠保证
厨师做菜选材如果不新鲜，炒出来的菜必定倒人胃口。写作材料要吸引阅读者的眼球，所用情节也要有耀人眼目的地方，选取作文材料也要新颖，独特，并且令人回味。所谓新颖，就是要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹但蕴涵丰富深刻，一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。
4.经常练笔是提高作文水平的关键
所谓合抱之木，生于毫末，就是说任何事物总要历经无数的风霜雨雪，历经岁月的磨砺和时光的沉淀，才能有所见树。要想在作文领域里有所展现并不断进步，重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们每学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
5.好文章是改出来的，修改是成就好作文的必经之路
文章修改，就是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。文章不厌百回改。文章是改出来的。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段刪去，毫不可惜。”修改文章时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。文章总会越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。
三、重视学生写作能力的提高是作文指导的核心
白猫黑猫，抓得到老鼠的是好猫。学生都能写得出一手漂亮文章，这自然可以作为判断一节作文课是否优质高效的标准。我们可以充分肯定，强化作文训练是必要的，至少起到了将写作知识与技法转化为写作能力的作用，但不是最佳的、最高效的。因为作文的综合性很强，涉及写作学的方方面面，单项技能训练就会有“一叶障目，不见泰山”之感，就会有“盲人摸象”之憾。所以，每篇作文指导的技法要与整篇作文相联系，要用系统论的观点来通观一节作文指导课，全篇文章的写作指导尤显重要。作文，不单单是语言文字的运用问题，更重要的是触动学生的灵魂，表达思想感情，提高认识社会、生活认识的能力。
解决了作文中“写什么”和“怎么写”的问题，就基本上解决了学生的语文老大难问题——作文。语文教师只有指导学生多观察，多阅读，多积累写作素材，提炼写作技巧，勤于练笔，反复修改，学生作好文将会成为一种可然，学生写作水平的提高将成为一种必然。
【参考文献】
1.黄日清：初中作文教学反思[J]，《吉林教育》，2013.11.
2.史启顶：浅谈初中作文教学方法[J]，《中外教学研究》，2007.6.
3.董建波：初中语文作文教学方法研究[J]，《教师》，2012.24.
【关键词】初中作文教学 写什么 怎么写
初中生写作文，往往是东舀一勺，西抓一爪，什么都想抓住，但什么都没有抓住，拿捏不到紧要处，触摸不到痛痒点，表达不得要领。尤其是记述文的写作，对于需要描述的人事物，往往也难抓住需要表述对象的特点，表述的目标也不明确。对于“写什么”与“怎么写”二者的关系，也弄不太明白。那么，如何在初中作文教学中解决“写什么”与“怎么写”的问题呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、初中作文首先要解决“写什么”的问题
巧妇难为无米之炊，学生作好一篇文章如同做一桌好饭菜，首先得有酿制各式佳肴的材料，还要有调出醉翻半条舌头的调料，而刀功、火候的掌控也是不容忽视的。作文的材料即生活素材，人物素材，语言素材；调料即写作技巧，写作思想和构建文章的巧妙构思；火候和刀功即平时练习的积累和锻炼。但首要的问题还是写什么的问题，要能从大量的材料里选择对于某一写作目标有用的，适合表达主题的材料，为“写什么”服务。而生活是写作的源泉，生活即素材，作文指导课要及时从生活中打开切入口，让学生积淀的静态素材，成为动态的、活跃的、积极的写作素材，这样，五彩缤纷的现实生活就会成为五彩缤纷的作文材料，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活就是作文的源头活水。
二、初中作文要有“怎么写”的探究意识
在初中作文教学中，“写什么”是解决内容的问题，“怎样写”是写作方法和技巧的问题，只有解决了这两个问题，初中生的作文就如同鱼儿遇到了水，一切都可迎刃而解。当学生通过探究明白“怎么写”时，其写作状态应该是愉悦的、心神合一的。
1.要有一双发现美的眼睛，在生活中注重认真细致的观察
观察是了解事物特征，熟悉事物规律，描写事物独特之处的重要途径，学生只有通过观察，才能发现美，才能描述美。文章是客观事物在作者头脑中反映的产物，要反映客观，必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，在泥沙混杂中发现闪光的珠玉。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门槛”是决然跨不进去的，所以观察生活是锻造写作钥匙的手段。
2.在广泛阅读中提炼写作技巧，提炼语言材料
天下文章之精妙，汇成一篇，那就是广泛阅读，善于借鉴，善于提炼的结果。所以要写出好文章，就必须多读书。读万卷书有如行万里路，见闻自然丰富，自然广博，看破一万种成熟的写作，技艺也自然灿熟于胸。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。鲁迅先生也提倡多读书，他认为人的阅读“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读书，又要选择性地读书，更要理解性地阅读，理解所读文章的结构技巧，语言特点，谋篇布局特色，从中掌握作文自然更深刻些，写作时变化也会多一些。
3.精心选择作文材料是写好作文的可靠保证
厨师做菜选材如果不新鲜，炒出来的菜必定倒人胃口。写作材料要吸引阅读者的眼球，所用情节也要有耀人眼目的地方，选取作文材料也要新颖，独特，并且令人回味。所谓新颖，就是要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹但蕴涵丰富深刻，一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。
4.经常练笔是提高作文水平的关键
所谓合抱之木，生于毫末，就是说任何事物总要历经无数的风霜雨雪，历经岁月的磨砺和时光的沉淀，才能有所见树。要想在作文领域里有所展现并不断进步，重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们每学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
5.好文章是改出来的，修改是成就好作文的必经之路
文章修改，就是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。文章不厌百回改。文章是改出来的。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段刪去，毫不可惜。”修改文章时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。文章总会越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。
三、重视学生写作能力的提高是作文指导的核心
白猫黑猫，抓得到老鼠的是好猫。学生都能写得出一手漂亮文章，这自然可以作为判断一节作文课是否优质高效的标准。我们可以充分肯定，强化作文训练是必要的，至少起到了将写作知识与技法转化为写作能力的作用，但不是最佳的、最高效的。因为作文的综合性很强，涉及写作学的方方面面，单项技能训练就会有“一叶障目，不见泰山”之感，就会有“盲人摸象”之憾。所以，每篇作文指导的技法要与整篇作文相联系，要用系统论的观点来通观一节作文指导课，全篇文章的写作指导尤显重要。作文，不单单是语言文字的运用问题，更重要的是触动学生的灵魂，表达思想感情，提高认识社会、生活认识的能力。
解决了作文中“写什么”和“怎么写”的问题，就基本上解决了学生的语文老大难问题——作文。语文教师只有指导学生多观察，多阅读，多积累写作素材，提炼写作技巧，勤于练笔，反复修改，学生作好文将会成为一种可然，学生写作水平的提高将成为一种必然。
【参考文献】
1.黄日清：初中作文教学反思[J]，《吉林教育》，2013.11.
2.史启顶：浅谈初中作文教学方法[J]，《中外教学研究》，2007.6.
3.董建波：初中语文作文教学方法研究[J]，《教师》，2012.24.