【摘 要】
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探索了"3+2"、"3+证书"和自主招生三种中高职衔接培养设备维护高技能人才的方式,培养实践表明,以中高职衔接方式可以把中职毕业生培养成满足企业要求的设备维护高级技能人才
【基金项目】
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2012年度广州市高等学校第四批教学改革研究项目“机电设备维修与管理专业中高职衔接课程体系建设与实践”;2013年度广东省高职教育机械制造类专业教学指导委员会教育教学改革项目“三二分段培养机械维修高技能人才途径及成效研究”
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探索了"3+2"、"3+证书"和自主招生三种中高职衔接培养设备维护高技能人才的方式,培养实践表明,以中高职衔接方式可以把中职毕业生培养成满足企业要求的设备维护高级技能人才。三种衔接方式中"3+证书"和自主招生生源较好,学生来自不同专业,可按照能力本位原则,通过纵向提高和横向扩展构建课程体系。"3+2"分段模式学生入口规格统一,但是易受生源数量和质量限制,不利于培养工作开展。
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