夕阳的余辉斜照在我们的身上，我与同班的几位老师一同行进在前往白露村的路上。我们走了近半个钟头，终于到达了最后一站——戢阳家。
　　听到我们在院中的说话声，戢阳赶忙走到门口迎接。年逾六十的戢阳奶奶听到我们到了，也急忙放下手中的农活，从菜园回到家中。聊天时，我们了解到孩子的妈妈从他一岁起就在外地打工，已经十年没有回家。家中只剩下奶奶照顾孙子。在孩子心中，有奶奶的地方就是他的家。
　　戢阳家并不富裕，居住条件十分简陋。可幸的是孩子非常懂事，常常帮奶奶干力所能及的家务活。但由于缺乏辅导，孩子的学习成绩一直很差，家庭作业也很少能按时完成。最后，我们达成了共识，探讨如何一起帮助孩子进步。临别时，孩子的一声“再见”让我们的心中甜甜的，与奶奶真诚的交流也让我们有了一起前进的动力，浓浓的爱意渗透到我们的心灵深处。
　　小明，是班里的一名后进生。那天，我们按照计划来到了他位于北关的家中。出乎我们意料的是，小明的家中只有一人：他独自杵着拐杖，倚着门窗。原来，那是小明的爷爷。从爷爷的神情中我们可以看到，老师的到来让他十分高兴，急忙给我们泡茶。但小明却躲进自己的小屋，无论我们怎样叫他，他也不肯出来。是害怕，还是羞怯？我们也不知道。提到孩子，老人的心情十分沉重，眼眶也湿润了。原来，孩子的父亲两年前外出做生意失败后，欠下许多债务，只得在外务工还债。老人希望我们在孩子在校期间，多关心孩子的学习和生活。我们不忍勾起老人的伤心事，表示一定对孩子多加关心。在回家的路上，我和几个科任老师商量，一定要和小明好好谈谈，减轻他的心理压力。
　　杨锐住在距学校十公里外的桃园村，是班里住得最远的学生。一放学，我便匆匆走出校门，骑摩托车向桃园村方向进发。杨锐的家长看到我家访，满脸惊讶：“这么远的路，老师怎么来了？孩子的学习成绩差，我知道他的作业经常完不成，都是我们家长没能管好他……”还没等我们坐定，见到孩子在屋里倒茶，杨锐的妈妈就抢先对我们做起“检讨”。我告诉她：“今天我特意来看看杨锐，顺便把孩子最近的进步告你，杨锐告诉我你身体不好，不方便到学校来。”听了这番话，她的表情放松下来，和我拉起了家常。原来杨锐的父亲开货车替别人拉货，每日早出晚归。家里在盖房子，所以对孩子的事情关心不够。她还告诉我们，孩子去那么远的地方上学确实不方便，他们也很心疼孩子，虽然家的附近也有学校，但他们还是想让孩子接受最好的教育。杨锐坐在我的身边，听着我和妈妈的交谈，还不时地提醒我“喝点茶”，我感到孩子与我的距离从来没有这么近过。临走时，杨锐拽着我的胳膊，再三挽留我吃晚饭，我谢绝了他们的好意。
　　每次家访回来，我都辗转反侧，那含泪的情景，那祝福的话语，那殷切的期盼，不时地在脑海中呈现。学生稚气未脱的笑言，渴求知识的眼眸，更驱使我这个班主任认真履行自己的职责。我想，只要老师把对学生的那份爱心、耐心和责任心展示给家长看，只要家长觉得你是真心实意地关心着孩子，并以朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合。
　　家访仍在继续，师爱在家访中传递，心在家访中拉近……