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【摘 要】 随着社会的不断发展，新课程改革的目标是希望培养出可以快速适应社会竞争以及促进社会发展的人才。因此在教学中也需要不断转变教学方式，让学生的综合能力可以得到有效培养。在小学语文教学中，不但要传授小学生语文知识，并且需要让学生掌握探究语文知识的方法，从而培养学生主动学习的能力，提高学生的个人素质。阅读是小学语文教学的重要途径，因此培养学生的阅读能力十分关键。本文简要分析小学语文阅读教学中如何开展学法指导的教学。
【關键词】 小学语文 阅读教学 学法指导
小学语文教学在语文教育中具有举足轻重的地位，可以帮助学生奠定坚实的语文基础，为学生在未来养成良好的语文素养与思维能力做铺垫。小学生由于年龄与身体的发育都不太成熟，对自身所生活的世界了解比较片面，因此学生看待问题时会比较片面化，不能得出准确的观点。因此 在小学语文教育中，阅读的重要性不言而喻。学生通过阅读可以增强自身的阅历，拓展自身的知识面。因而在小学教育中教师需要重视阅读教学的作用。同时在阅读过程中也需要指导学生正确的方法，提高学生的阅读效果与教学质量。
1. 在小学语文阅读教学中开展任务型教学
提高学生的阅读能力没有一蹴而就的方法，在教学中应当采取循序渐进的方式。并且在教学中需要重视方法上的指导与学法上的点拨，才能让学生在阅读中收获更多的知识。随着我国教育改革的不断深入，教师在教学中应当凸显学生的主体地位，让学生可以主动开展学习活动。从而在学习中提高自身的阅读能力与语文素养，因而在小学语文阅读中可以开展任务型教学，让学生带着一定的目的进行学习，从而提高学生的阅读效率。例如，在学习秋天的雨一文时，教师在阅读教学前可以设置一些填词任务，让学生结合文章内容将空缺部分补充完整。如：秋天的 〓〓，〓〓着非常好〓〓的气味。梨〓〓的，菠萝〓〓的，还有〓〓、〓〓，好多好多〓〓的气味。学生在阅读之前先看一下问题，然后带着问题展开文章的阅读，可以让学生从阅读中寻找到问题的答案。教师在阅读教学中开展任务型教学可以让学生在解决问题的过程中完成文章的深入阅读，从而提高学生的阅读质量。学生在阅读中养成良好的阅读方法和阅读习惯会让学生的阅读效率得到有效增强。
2. 在小学语文阅读教学中开展互动式教学
在传统的小学语文阅读教学中，教师常常是采用知识灌输的方式，让学生的学习效果得不到有效提高。虽然部分教师让学生主动的开展文章阅读，但是却忽视了阅读方法的指导，让学生的阅读效率比较低下。小学语文阅读教学的现状表现为：教师期望学生可以主动学习，但是没有传授阅读方法，使得小学语文阅读教学的学法指导流于形式，没有起到应有的教学 效果。教师在小学语文阅读教学中可以采用互动式教学来指导学生学习阅读方法，互动教学非常简单，但是效果非常有效。可以充分调动学生的学习动力，迅速完成教学目标。例如，在学习坐井观天一文时。可以让学生发挥想象，当小鸟的翅膀受到伤害而掉进井里面时，青蛙和小鸟会怎样交流呢？让学生充分发挥想象力，采用对话的形式将青蛙与小鸟可能发生的对话表述出来。有些学生想象出青蛙被小鸟说服，并通过两者的共同努力让青蛙回到地面上，看到了天空的宽阔。教师在学生将自身想象的内容表达出来之后，可以让学生相互交流自身的想法以及阅读中带来的感受。教师在教学中采用互动式教学引导学生互相交流，可以让学生对文章的理解更加深刻。并且小学生此时的想象力非常天马行空，让学生开展互动也让学生的想象力得到充分的锻炼，增强学生的综合素养。
3. 在小学语文阅读教学中开展生活式教学
小学生的生活经验不太丰富，这让学生在理解文中内涵时造成一定的影响，加大了学生理解上的难度。小学生的阅读不仅包含课内阅读，也包含有课外阅读。学生在完成教师在课堂上布置的阅读任务之后，可以根据自身的喜好挑选课外刊物进行阅读。学生在阅读课外刊物时可以增强自身的眼界，在阅读中增强自身的生活阅历。并且学生在经过反复阅读之后也会产生一种神奇的灵感，让阅读过程更加轻松，理解文章内涵的过程也更加简单。因此教师在教学中可以结合生活中的知识让学生理解文章中传达出的内涵。并且小学语文的知识本身也来源于生活，在教学中采用生活式的阅读指导与新课改的理念也非常一致。例如，在学习金色的草地一文时，如文章主人公在早上和傍晚都看到草地是绿色的，而在中午看到的草地是金色的。因此教师可以让学生思考为什么中午看到的草地是金色的，是什么原因造成的呢？并可以问问学生有没有在生活中看到过金色的草地。在本文的学习中让学生可以更加清晰的明白太阳的作用，学生自身也可以结合生活中现象来理解课文表达的深意。因此在小学语文阅读教学中开展生活式教学，可以让学生学会从生活中看待语文知识。利用生活中的认识来理解语文的知识，从而加深学生对语文知识的认识与了解。
4. 结语
小学生在学习中由于自身心智没有发展成熟，因此难免会遇到一些困难。教师在教学过程中可以结合生活中的认识让学生更好的进行阅读，在阅读中提高自身的语文素养。阅读教学是提高学生综合素质的重要手段，因此教师在教学中需要采取适当的措施让学生学会怎样进行阅读更加有效，利用正确的阅读方法提高学生的阅读效率。因此教师在小学语文阅读教学中需要注重学法指导，让学生养成良好的阅读习惯。
参考文献
[1] 赵玥.深入文本提升阅读实效——浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].教师，2017，13（30）：28-29.
[2] 林生.授人以鱼 不如授人以渔——小学语文阅读教学中学法指导有效性的探索[J].新课程·上旬，2017，14（5）：26-27.
[3] 李欣珈.小学语文阅读教学中的学法指导[J].课外语文，2017，19（6）：127-127.
【關键词】 小学语文 阅读教学 学法指导
小学语文教学在语文教育中具有举足轻重的地位，可以帮助学生奠定坚实的语文基础，为学生在未来养成良好的语文素养与思维能力做铺垫。小学生由于年龄与身体的发育都不太成熟，对自身所生活的世界了解比较片面，因此学生看待问题时会比较片面化，不能得出准确的观点。因此 在小学语文教育中，阅读的重要性不言而喻。学生通过阅读可以增强自身的阅历，拓展自身的知识面。因而在小学教育中教师需要重视阅读教学的作用。同时在阅读过程中也需要指导学生正确的方法，提高学生的阅读效果与教学质量。
1. 在小学语文阅读教学中开展任务型教学
提高学生的阅读能力没有一蹴而就的方法，在教学中应当采取循序渐进的方式。并且在教学中需要重视方法上的指导与学法上的点拨，才能让学生在阅读中收获更多的知识。随着我国教育改革的不断深入，教师在教学中应当凸显学生的主体地位，让学生可以主动开展学习活动。从而在学习中提高自身的阅读能力与语文素养，因而在小学语文阅读中可以开展任务型教学，让学生带着一定的目的进行学习，从而提高学生的阅读效率。例如，在学习秋天的雨一文时，教师在阅读教学前可以设置一些填词任务，让学生结合文章内容将空缺部分补充完整。如：秋天的 〓〓，〓〓着非常好〓〓的气味。梨〓〓的，菠萝〓〓的，还有〓〓、〓〓，好多好多〓〓的气味。学生在阅读之前先看一下问题，然后带着问题展开文章的阅读，可以让学生从阅读中寻找到问题的答案。教师在阅读教学中开展任务型教学可以让学生在解决问题的过程中完成文章的深入阅读，从而提高学生的阅读质量。学生在阅读中养成良好的阅读方法和阅读习惯会让学生的阅读效率得到有效增强。
2. 在小学语文阅读教学中开展互动式教学
在传统的小学语文阅读教学中，教师常常是采用知识灌输的方式，让学生的学习效果得不到有效提高。虽然部分教师让学生主动的开展文章阅读，但是却忽视了阅读方法的指导，让学生的阅读效率比较低下。小学语文阅读教学的现状表现为：教师期望学生可以主动学习，但是没有传授阅读方法，使得小学语文阅读教学的学法指导流于形式，没有起到应有的教学 效果。教师在小学语文阅读教学中可以采用互动式教学来指导学生学习阅读方法，互动教学非常简单，但是效果非常有效。可以充分调动学生的学习动力，迅速完成教学目标。例如，在学习坐井观天一文时。可以让学生发挥想象，当小鸟的翅膀受到伤害而掉进井里面时，青蛙和小鸟会怎样交流呢？让学生充分发挥想象力，采用对话的形式将青蛙与小鸟可能发生的对话表述出来。有些学生想象出青蛙被小鸟说服，并通过两者的共同努力让青蛙回到地面上，看到了天空的宽阔。教师在学生将自身想象的内容表达出来之后，可以让学生相互交流自身的想法以及阅读中带来的感受。教师在教学中采用互动式教学引导学生互相交流，可以让学生对文章的理解更加深刻。并且小学生此时的想象力非常天马行空，让学生开展互动也让学生的想象力得到充分的锻炼，增强学生的综合素养。
3. 在小学语文阅读教学中开展生活式教学
小学生的生活经验不太丰富，这让学生在理解文中内涵时造成一定的影响，加大了学生理解上的难度。小学生的阅读不仅包含课内阅读，也包含有课外阅读。学生在完成教师在课堂上布置的阅读任务之后，可以根据自身的喜好挑选课外刊物进行阅读。学生在阅读课外刊物时可以增强自身的眼界，在阅读中增强自身的生活阅历。并且学生在经过反复阅读之后也会产生一种神奇的灵感，让阅读过程更加轻松，理解文章内涵的过程也更加简单。因此教师在教学中可以结合生活中的知识让学生理解文章中传达出的内涵。并且小学语文的知识本身也来源于生活，在教学中采用生活式的阅读指导与新课改的理念也非常一致。例如，在学习金色的草地一文时，如文章主人公在早上和傍晚都看到草地是绿色的，而在中午看到的草地是金色的。因此教师可以让学生思考为什么中午看到的草地是金色的，是什么原因造成的呢？并可以问问学生有没有在生活中看到过金色的草地。在本文的学习中让学生可以更加清晰的明白太阳的作用，学生自身也可以结合生活中现象来理解课文表达的深意。因此在小学语文阅读教学中开展生活式教学，可以让学生学会从生活中看待语文知识。利用生活中的认识来理解语文的知识，从而加深学生对语文知识的认识与了解。
4. 结语
小学生在学习中由于自身心智没有发展成熟，因此难免会遇到一些困难。教师在教学过程中可以结合生活中的认识让学生更好的进行阅读，在阅读中提高自身的语文素养。阅读教学是提高学生综合素质的重要手段，因此教师在教学中需要采取适当的措施让学生学会怎样进行阅读更加有效，利用正确的阅读方法提高学生的阅读效率。因此教师在小学语文阅读教学中需要注重学法指导，让学生养成良好的阅读习惯。
参考文献
[1] 赵玥.深入文本提升阅读实效——浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].教师，2017，13（30）：28-29.
[2] 林生.授人以鱼 不如授人以渔——小学语文阅读教学中学法指导有效性的探索[J].新课程·上旬，2017，14（5）：26-27.
[3] 李欣珈.小学语文阅读教学中的学法指导[J].课外语文，2017，19（6）：127-127.