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摘 要：中国，是一个博大精深，渊源流长，文化深远，有着富饶的文化遗产的国家。有了这样的文化底蕴，才让我们国家高中的美术教育以发展鉴赏教育为主，结合外国的传统文化，来了解中西方文化的差异，这样才能够让高中学生对美术的鉴赏能力和审美能力得到逐步的提升，这很重要。
关键词：高中美术教育；美术的重要性；方法与手段
一、当前美术教育中的问题
1、学生学习美术兴趣淡薄
大四教育实习期间，在指导教师的带领下，我们先试听了她讲的几节课，他用很传统的方法教授，根本提不起学生的兴趣，学生一味的低头写其他学科的作业，而且有少数学生对我们在后面试听的实习教师感兴趣，而不去听课。这让我很不理解，在这么深厚的历史底蕴下，每一幅西方油画，每一幅中国山水画的背后都有一段关于作者的创作历程，完全可以用小故事的方式来教授，来提起学生的兴趣。
2、学校忽略美术教学
美国曾政府颁布了《艺术教育国家标准》，文件明确规定：艺术课程是学校教育的核心学科，并强调指出艺术与“教育”一词根本含义的密不可分性。所有的学生，无论其天赋或文化背景如何，均有权享受艺术教育所提供的丰富内容。在一个科技日益先进而感官信息日趋复杂的环境中，对各类信息的感知、阐释、理解与评价的能力便成为关键，艺术则有助于学生们发展理解和辨别这个世界多种潜力。这体现出西方美术教育的先进性，值得我们学习、借鉴。
3、在美术教学过程中，手段匮乏、单调
这个也是显而易见的。在课堂教学过程中，传统授课方法的教师们不会运用各种硬件设施，如PPT等，教学刻板，教条，没有新意，才导致学生兴趣逐步降低，被消磨殆尽。美术教育的成败主要看的是师资力量，有了好的师资力量才能提高教学质量。所以，要引用新的年轻教师来替代，他们更有活力，朝气，能与时俱进，也能在不断的发展中完善自己的教育体系。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，就是这个理。
二、如何有效的改进教学方法
1、培养学生学习美术的兴趣
我认为首先应该抓住课堂中幽默的气氛，让大家在欢乐中学习到知识。教师幽默，学生往往会比你更幽默。我还记得在我实习期间，大家就纠结于一幅画，这幅画名为《韩熙载夜宴图》，大家就在作者名为韩熙还是韩熙载之间互相争论，作为老师的我听到这里，心里肯定会感到莫名的喜感，但就这样争论中，大家都各抒己见，发表着自己的看法，已经打破原本枯燥乏味的课本教学，在这之中大家不仅学习到了画作的内容，还能在不断地讨论中逐渐成长，这样的课堂氛围就让我这个实习老师很欣慰。但幽默的课堂氛围是为了教学服务，而不是为了搞笑而搞笑，那样就会本末倒置了。
2、用精致的设计来上好一堂美术课
每一个不同的年龄，都有着不同的心理需求。到了高中阶段，由于青春期的发育，到了已经比较稳定的年龄段，所以他们都有着自己人生目标，虽然那些目标有的不现实。因此，针对高中年龄段，每节课的课堂设计都尤为重要。太过简单、幼稚的教学内容，他們提不起兴趣，太过深厚、难以理解的难点他们无法吸收，所以在我实习期间，有了我自己的见解。
3、通过设计好的内容，让学生们学会欣赏、分析美术作品
欣赏即享受美好的事物，领略其中的趣味。分析，顾名思义，就是讲研究的对象的整体氛围各个部分、方面、因素和层次，并分别的加以考察认识。既然我们要抱着欣赏、分析的态度去看待每一张作品，那么我们就要给予肯定。如果一张画，你打心底里就不喜欢，何谈欣赏。任何一件的美术作品，都必须通过一定的组织结构和表现手段才能表现出来，才能成为我们所欣赏的艺术作品。
（1）自我评价
教师可以让学生们以小组为单位，让学生把自己理解的东西和其他同学进行分享，这样可以促进共同发展，还可增进学生之间感情。
（2）教师总结
当学生们自我评价或者互相评价的过程中，教师可以帮助其理解，提出意见和建议，更好地完成教授过程；教师在评价学生的评价内容时，要发现其中每位学生的闪光点，把其中他们认为对的，但实际是错的时，要加以改正，最重要的是尊重，肯定每位学生的欣赏、评价能力以及水平，以此来增强学生的自信心，促进学生们的身心发展。
三、如何提高美术课堂的教学质量
1、用情感来激励美术教学
与其它学科相比，美术的教学有两大难题：第一，概念、观点比较抽象、枯燥，与高中生的年龄和心理有一定差距。第二，学生的动手能力较差，在兴趣方面没有自己的喜好。
2、因材施教
对待每一位学生，教师要了解学生们的学习基础，以及知道他们的学习水平，知道在授课过程中哪里需要着重讲解，哪里需要一笔带过，这样讲课，才能做到因材施教。否则，漫无目的的教授，只会让学生仿佛游离在“听天书”之中。还有些教师实行“一刀切”的方法，学习能力强的学生做的做作业没意思，学习能力弱的学生不能充分了解和掌握该学到的知识。这样就失去了原本的教学意义。所以，因材施教才能更好更轻松地学习。
四、总结
我们要正确认识高中美术课堂，高中美术课堂教育的根本目的不是培养艺术家，也不是纯粹的提高学生们的美术技能，而是对他们进行审美教育，让他们有了更高的眼界，提高了他们审美的能力，让他们的生活更加多姿多彩，充满生机。在美术课堂教育的大环境下，我们要坚持美育教育，改变传统美术课教学重讲解轻感受，重知识轻体验，重技巧轻审美，重理智轻情感，重社会性轻个性，重模仿轻创造的弊端，促进青少年审美发展作为主要目的和任务。
参考文献
[1]情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].卢娟. 美术教育研究.2013（06）
[2]情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].杨娜. 美术教育研究.2017（06）
[3]高中美术课堂教学中的情感教育分析[J].丁海青. 美术教育研究.2015（22）
[4]如何在美术课堂教学中进行有效的小组合作学习[J].郑利明. 才智.2017（24）.
[5]情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析[J].姬艳飞. 中国培训.2015（20）
关键词：高中美术教育；美术的重要性；方法与手段
一、当前美术教育中的问题
1、学生学习美术兴趣淡薄
大四教育实习期间，在指导教师的带领下，我们先试听了她讲的几节课，他用很传统的方法教授，根本提不起学生的兴趣，学生一味的低头写其他学科的作业，而且有少数学生对我们在后面试听的实习教师感兴趣，而不去听课。这让我很不理解，在这么深厚的历史底蕴下，每一幅西方油画，每一幅中国山水画的背后都有一段关于作者的创作历程，完全可以用小故事的方式来教授，来提起学生的兴趣。
2、学校忽略美术教学
美国曾政府颁布了《艺术教育国家标准》，文件明确规定：艺术课程是学校教育的核心学科，并强调指出艺术与“教育”一词根本含义的密不可分性。所有的学生，无论其天赋或文化背景如何，均有权享受艺术教育所提供的丰富内容。在一个科技日益先进而感官信息日趋复杂的环境中，对各类信息的感知、阐释、理解与评价的能力便成为关键，艺术则有助于学生们发展理解和辨别这个世界多种潜力。这体现出西方美术教育的先进性，值得我们学习、借鉴。
3、在美术教学过程中，手段匮乏、单调
这个也是显而易见的。在课堂教学过程中，传统授课方法的教师们不会运用各种硬件设施，如PPT等，教学刻板，教条，没有新意，才导致学生兴趣逐步降低，被消磨殆尽。美术教育的成败主要看的是师资力量，有了好的师资力量才能提高教学质量。所以，要引用新的年轻教师来替代，他们更有活力，朝气，能与时俱进，也能在不断的发展中完善自己的教育体系。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，就是这个理。
二、如何有效的改进教学方法
1、培养学生学习美术的兴趣
我认为首先应该抓住课堂中幽默的气氛，让大家在欢乐中学习到知识。教师幽默，学生往往会比你更幽默。我还记得在我实习期间，大家就纠结于一幅画，这幅画名为《韩熙载夜宴图》，大家就在作者名为韩熙还是韩熙载之间互相争论，作为老师的我听到这里，心里肯定会感到莫名的喜感，但就这样争论中，大家都各抒己见，发表着自己的看法，已经打破原本枯燥乏味的课本教学，在这之中大家不仅学习到了画作的内容，还能在不断地讨论中逐渐成长，这样的课堂氛围就让我这个实习老师很欣慰。但幽默的课堂氛围是为了教学服务，而不是为了搞笑而搞笑，那样就会本末倒置了。
2、用精致的设计来上好一堂美术课
每一个不同的年龄，都有着不同的心理需求。到了高中阶段，由于青春期的发育，到了已经比较稳定的年龄段，所以他们都有着自己人生目标，虽然那些目标有的不现实。因此，针对高中年龄段，每节课的课堂设计都尤为重要。太过简单、幼稚的教学内容，他們提不起兴趣，太过深厚、难以理解的难点他们无法吸收，所以在我实习期间，有了我自己的见解。
3、通过设计好的内容，让学生们学会欣赏、分析美术作品
欣赏即享受美好的事物，领略其中的趣味。分析，顾名思义，就是讲研究的对象的整体氛围各个部分、方面、因素和层次，并分别的加以考察认识。既然我们要抱着欣赏、分析的态度去看待每一张作品，那么我们就要给予肯定。如果一张画，你打心底里就不喜欢，何谈欣赏。任何一件的美术作品，都必须通过一定的组织结构和表现手段才能表现出来，才能成为我们所欣赏的艺术作品。
（1）自我评价
教师可以让学生们以小组为单位，让学生把自己理解的东西和其他同学进行分享，这样可以促进共同发展，还可增进学生之间感情。
（2）教师总结
当学生们自我评价或者互相评价的过程中，教师可以帮助其理解，提出意见和建议，更好地完成教授过程；教师在评价学生的评价内容时，要发现其中每位学生的闪光点，把其中他们认为对的，但实际是错的时，要加以改正，最重要的是尊重，肯定每位学生的欣赏、评价能力以及水平，以此来增强学生的自信心，促进学生们的身心发展。
三、如何提高美术课堂的教学质量
1、用情感来激励美术教学
与其它学科相比，美术的教学有两大难题：第一，概念、观点比较抽象、枯燥，与高中生的年龄和心理有一定差距。第二，学生的动手能力较差，在兴趣方面没有自己的喜好。
2、因材施教
对待每一位学生，教师要了解学生们的学习基础，以及知道他们的学习水平，知道在授课过程中哪里需要着重讲解，哪里需要一笔带过，这样讲课，才能做到因材施教。否则，漫无目的的教授，只会让学生仿佛游离在“听天书”之中。还有些教师实行“一刀切”的方法，学习能力强的学生做的做作业没意思，学习能力弱的学生不能充分了解和掌握该学到的知识。这样就失去了原本的教学意义。所以，因材施教才能更好更轻松地学习。
四、总结
我们要正确认识高中美术课堂，高中美术课堂教育的根本目的不是培养艺术家，也不是纯粹的提高学生们的美术技能，而是对他们进行审美教育，让他们有了更高的眼界，提高了他们审美的能力，让他们的生活更加多姿多彩，充满生机。在美术课堂教育的大环境下，我们要坚持美育教育，改变传统美术课教学重讲解轻感受，重知识轻体验，重技巧轻审美，重理智轻情感，重社会性轻个性，重模仿轻创造的弊端，促进青少年审美发展作为主要目的和任务。
参考文献
[1]情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].卢娟. 美术教育研究.2013（06）
[2]情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].杨娜. 美术教育研究.2017（06）
[3]高中美术课堂教学中的情感教育分析[J].丁海青. 美术教育研究.2015（22）
[4]如何在美术课堂教学中进行有效的小组合作学习[J].郑利明. 才智.2017（24）.
[5]情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析[J].姬艳飞. 中国培训.2015（20）