【关键词】 微课；计算机；作用
　　【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）01—0065—01
　　微课是最近几年在教育中新生的名词，也是各类教育教研及其课题研究的热门方向之一。微课”特点是短小，以视频为主要载体，使用方便，能够记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课与计算机技术的结合，能够有直接的视觉感受。
　　将微课应用在计算机课堂教学当中，两者必然会相得益彰，取得良好的教学效果。计算机课程是一门立足于实践、操作性强的课程，除基本的理论知识外，大部分技能是通过不断的观摩、演示、实际操作才能掌握的，微课的应用对于计算机知识的掌握来说，正是如虎添翼。
　　一、微课可以把教师从课堂教学中解放出来。
　　与信息技术结合教学过程中，利用现代网络可以迅速查阅各类信息和资源，计算机网络能够实现资源共享，这样就能大大提高微课的使用范围。使学生除了课堂上学习之外，教师还可以将课堂中还未掌握的重点、难点问题制作成微课，作为学生自主学习资源，帮助学生自我建构。同时我们也可以在课前让学生通过微课进行自主探究，这样一来，学生在课堂上的学习就不再那么被动。舒适轻松的学习环境，有助于达成教学效果。
　　二、微课可以突出重点知识
　　传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，这样微课正好具有这样的優势，利用微课的特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
　　三、 微课能够直观展现课堂教学知识点
　　“微课”利用计算机多媒体技术，选题得当，具有针对性，适合于计算机媒体表达，避免“黑板搬家”现象。 能够直观地展现课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
　　四、微课能提升学生的自主学习能力
　　“微课”视频总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，学生可以利用计算机设施查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上，实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。微课教学模式对课程教学时间进行重新安排规划，并变换了传统教学模式中师生角色，教师将围绕某个知识点进行设计、制作课件，同时进行教学活动和拍摄、制作微课教学视频，在课前能够引导学生自主学习，在课后将其整理成学习资源上传至微课网络教学平台，供学生学习、反馈、反思、交流等。从而使学生的学习不再单纯依靠课堂教学，还可在课前、课后进行自主学习，这样能够更好地提升课堂教学效果，更能提升学生自主学习能力、自我思考能力。
　　微课已成为了全民教育的重要组成部分，但是在课堂教学中，不能完全依赖于微课，它只是作为一种辅助性教学手段，在使用时需要做到有的放矢，不能本末倒置。
　　总之，以前教师完成教学任务多采用灌输式教学方法，以至跟学生之间缺乏交流。而现在微课与计算机结合，利用微课的交互性不仅能让学生感到新生事物的乐趣，而且能使学生精准把握教学目标、微课已经成为我国当前教育信息化发展的重点与难点，在如今的数字化 “微”时代，微课将成为新时代的教学模式和方式，在结合计算机教学中，他的作用更能凸显，两者结合将具有更加独特的优势，使得教学更加容易生动。实践证明，将微课教学模式引入到该课程教学中，既丰富了教师的授课模式，提高了教学效率，同时也增强了学生学习计算机知识的兴趣，使学生在自主学习、合作交流、解决问题的能力上有了巨大提升，教学效果显著，对计算机教学课程教学改革起到了积极的推动作用。
　　编辑：王金梅