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摘要：学生获取知识是学校教育的主要目的之一，但帮助学生树立良好的品行是教育更重要的目标。在我国推崇素质教育的今天，学校教育的首要任务即为德育教育。在实际教学中，教师应对学科特点进行结合，以对德育教育进行渗透。基于此，本文针对小学德育教育当中，情感渗透的策略进行有效分析，为促进小学德育教育提供了有效的参考。
关键词：小学教育;德育教育;情感渗透
引言
小学阶段是学生综合素质养成和心理健康发展的重要时期。教育部门在教学大纲和教学体系改革的背景下，进一步加强对小学德育教育的关注，并加大了教育投入的力度。德育教育可以有效地提升学生的整体素质和个人修养，同时对于帮助学生适应未来社会的发展具有重要意义。但是，在现阶段的小学德育教育开展过程中，仍然存在很多问题和不足。只有科学提高的德育教育的认识，科学开展情感渗透，才能为人才的培养提供有力的支持。
1小学德育教育中情感渗透的重要性
德育教育在教学内容和教学方式上与其他科目存在很大不同，其实际内容相对复杂，涉及到对学生思想政治以及道德水平等方面的诸多教育。德育教育作为新时期教学的主要部分，还在不断探索阶段，而小学生的实际认知水平和理解能力普遍较低，不能充分理解德育教育的内容和其重要性，也缺乏对德育教育的学习兴趣。因此，就需要教师开展有效的情感渗透，进一步拉近师生的关系和距离，有效了解学生的心理活动和实际需求。在教师的科学引导下，借助有效的情感渗透，帮助学生在接受德育教育过程中形成正确的思想认知和观念，促进学生整体素质的健康发展和人格的养成。在某种意义上来说，教师科学的情感渗透，在小学生的初级学习阶段为实现人文修养和个人素质水平的提升。其对于学生以后的人生都具有重要的影响，因此，现阶段情感渗透在小学德育教育过程中具有重要的作用。
2小学德育教育中情感渗透的有效策略
2.1转变教师观念，增加人文关怀
传统的教学观念当中，教师的教学任务就是教授学生知识，提升学生成绩，但是这种仅停留在了知识文化教育方面的教学并不能促进学生的全方面成长，必须要加以德育教学的内容。教师转变自身教学观念，应该能够在教学的同时给予学生身后的人文关怀。首先教师应当能够认清自身的角色，对于学生既要像家长一样给予鼓励与安全感，更要像朋友一样，能够给与学生平等的交流姿态。其次，教师给与学生情感方面的渗透，在潜移默化当中就能够让学生接受自身的德育教育。最后，针对一些具有特殊状况的学生，例如离异家庭或是贫困家庭的学生，教师更应该能够在德育工作当中给予应有的重视，满足学生在家庭当中缺失的情感来源。教师可以利用空余时间进行家访，或者是找到学生进行谈心，让学生可以感受到来自于教师的关爱。教师在给予学生人文关怀的同时，更需要保证为学生做好榜样，例如针对贫困家庭的学生，教师要让学生能够树立起应有的自尊心以及上进心，告诉学生如何才能够在未来把自己变得更强大，如何才能够获得更好的生活，激励并且鼓舞学生在生活当中保持着昂扬的斗志。
2.2创新教育方式，进一步增加情感渗透
所谓情感教育，就是在实际教育过程中，教师通过与增加学生的沟通，拉近实际的师生心理距离，及其了解学生的心理活动。通过心灵上的情感交流，提高学生的德育水平。小学阶段是学生心理健康发展和人格养成的重要阶段，教师要积极增加与学生的有效互动，通过自身的能力引导帮助学生形成健康的心理发展途径，明确科学的价值观，人生观以及世界观。除此之外，教师要进一步提高整体学习氛围，创造积极向上的德育教育环境，进一步提高德育教育的气氛。比如，带领学生积极参加社会公益活动，关爱孤独老人以及社会弱势群体，完善学生的情感建设，让学生認识和分辨美与丑，培养学生成为一个有爱心和同情心的人，学会为他人着想。同时，在一些特殊的节日如母亲节、重阳节或教师节等，对学生进行情感的渗透，引导学生拥有一颗感恩的心，用实际行动表达自己的情感，通过情感的渗透和指导，更容易帮助学生接受良好的德育教育，提升小学生的整体素质。
2.3营造良好班级氛围
学生成长与学习的质量，离不开周边环境，教师为了保证学生接受到良好的德育教育，就必须要能够有效建设一个良好的班级氛围。首先应该增加学生之间的交流，除了课堂教学以外，教师也可以在课下的时间，参与到学生当中，和学生一起做游戏，谈心情，让学生与教师、学生与学生之间，都不再拥有巨大的隔阂。同时，教师还能够通过在班会当中结合当下的热点举办一些活动，有效促进学生之间的氛围。例如在国庆节之后的班会当中，教师可以让学生们交流国庆假日期间的具体安排，交流旅游或者是其他活动的心得。同时，教师还可以能够向学生讲述国家成立的艰难斗争历程，在班级内部形成一种爱国爱党的氛围。开展德育教育，利用情感渗透是不可获取的方式，更是教师在班级内部增进学生情感，促进学生之间互帮互助、互相交流的一种重要助力。
结语
本文通过对全文的有效论述，不仅客观揭示了小学德育教育中情感渗透的重要性。同时，对于新时期，德育教育工作中情感的有效渗透也提出了科学的发展，并且在此基础上进一步明确了德育教育在我国人才培养过程中的地位和作用。在我国教学大纲改革和优化的过程中。德育教育和情感渗透提升，进一步彰显了我国素质教育水平的提高。对于新时期人才的培养，要综合理论素质等多个方面开展教育工作。这是时代发展的要求，也是新时期我国教学任务改革的要求，对于我国人才的培养和发展都具有重要的社会意义。
参考文献
[1]王成凯.浅议小学德育教育中情感渗透的策略[J].中国校外教育，2018（07）：23-24.
[2]陈丽娜.德育是小学教育的主阵地[J].新课程学习（中），2016（12）：172.
[3]刘强利.小学语文学科德育渗透的思考与实践[J].教育建设，2019（5）：76-77.
[4]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究，2018（06）：68-71.
[5]姚丽梅.小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育，2016（12）：15-16.
关键词：小学教育;德育教育;情感渗透
引言
小学阶段是学生综合素质养成和心理健康发展的重要时期。教育部门在教学大纲和教学体系改革的背景下，进一步加强对小学德育教育的关注，并加大了教育投入的力度。德育教育可以有效地提升学生的整体素质和个人修养，同时对于帮助学生适应未来社会的发展具有重要意义。但是，在现阶段的小学德育教育开展过程中，仍然存在很多问题和不足。只有科学提高的德育教育的认识，科学开展情感渗透，才能为人才的培养提供有力的支持。
1小学德育教育中情感渗透的重要性
德育教育在教学内容和教学方式上与其他科目存在很大不同，其实际内容相对复杂，涉及到对学生思想政治以及道德水平等方面的诸多教育。德育教育作为新时期教学的主要部分，还在不断探索阶段，而小学生的实际认知水平和理解能力普遍较低，不能充分理解德育教育的内容和其重要性，也缺乏对德育教育的学习兴趣。因此，就需要教师开展有效的情感渗透，进一步拉近师生的关系和距离，有效了解学生的心理活动和实际需求。在教师的科学引导下，借助有效的情感渗透，帮助学生在接受德育教育过程中形成正确的思想认知和观念，促进学生整体素质的健康发展和人格的养成。在某种意义上来说，教师科学的情感渗透，在小学生的初级学习阶段为实现人文修养和个人素质水平的提升。其对于学生以后的人生都具有重要的影响，因此，现阶段情感渗透在小学德育教育过程中具有重要的作用。
2小学德育教育中情感渗透的有效策略
2.1转变教师观念，增加人文关怀
传统的教学观念当中，教师的教学任务就是教授学生知识，提升学生成绩，但是这种仅停留在了知识文化教育方面的教学并不能促进学生的全方面成长，必须要加以德育教学的内容。教师转变自身教学观念，应该能够在教学的同时给予学生身后的人文关怀。首先教师应当能够认清自身的角色，对于学生既要像家长一样给予鼓励与安全感，更要像朋友一样，能够给与学生平等的交流姿态。其次，教师给与学生情感方面的渗透，在潜移默化当中就能够让学生接受自身的德育教育。最后，针对一些具有特殊状况的学生，例如离异家庭或是贫困家庭的学生，教师更应该能够在德育工作当中给予应有的重视，满足学生在家庭当中缺失的情感来源。教师可以利用空余时间进行家访，或者是找到学生进行谈心，让学生可以感受到来自于教师的关爱。教师在给予学生人文关怀的同时，更需要保证为学生做好榜样，例如针对贫困家庭的学生，教师要让学生能够树立起应有的自尊心以及上进心，告诉学生如何才能够在未来把自己变得更强大，如何才能够获得更好的生活，激励并且鼓舞学生在生活当中保持着昂扬的斗志。
2.2创新教育方式，进一步增加情感渗透
所谓情感教育，就是在实际教育过程中，教师通过与增加学生的沟通，拉近实际的师生心理距离，及其了解学生的心理活动。通过心灵上的情感交流，提高学生的德育水平。小学阶段是学生心理健康发展和人格养成的重要阶段，教师要积极增加与学生的有效互动，通过自身的能力引导帮助学生形成健康的心理发展途径，明确科学的价值观，人生观以及世界观。除此之外，教师要进一步提高整体学习氛围，创造积极向上的德育教育环境，进一步提高德育教育的气氛。比如，带领学生积极参加社会公益活动，关爱孤独老人以及社会弱势群体，完善学生的情感建设，让学生認识和分辨美与丑，培养学生成为一个有爱心和同情心的人，学会为他人着想。同时，在一些特殊的节日如母亲节、重阳节或教师节等，对学生进行情感的渗透，引导学生拥有一颗感恩的心，用实际行动表达自己的情感，通过情感的渗透和指导，更容易帮助学生接受良好的德育教育，提升小学生的整体素质。
2.3营造良好班级氛围
学生成长与学习的质量，离不开周边环境，教师为了保证学生接受到良好的德育教育，就必须要能够有效建设一个良好的班级氛围。首先应该增加学生之间的交流，除了课堂教学以外，教师也可以在课下的时间，参与到学生当中，和学生一起做游戏，谈心情，让学生与教师、学生与学生之间，都不再拥有巨大的隔阂。同时，教师还能够通过在班会当中结合当下的热点举办一些活动，有效促进学生之间的氛围。例如在国庆节之后的班会当中，教师可以让学生们交流国庆假日期间的具体安排，交流旅游或者是其他活动的心得。同时，教师还可以能够向学生讲述国家成立的艰难斗争历程，在班级内部形成一种爱国爱党的氛围。开展德育教育，利用情感渗透是不可获取的方式，更是教师在班级内部增进学生情感，促进学生之间互帮互助、互相交流的一种重要助力。
结语
本文通过对全文的有效论述，不仅客观揭示了小学德育教育中情感渗透的重要性。同时，对于新时期，德育教育工作中情感的有效渗透也提出了科学的发展，并且在此基础上进一步明确了德育教育在我国人才培养过程中的地位和作用。在我国教学大纲改革和优化的过程中。德育教育和情感渗透提升，进一步彰显了我国素质教育水平的提高。对于新时期人才的培养，要综合理论素质等多个方面开展教育工作。这是时代发展的要求，也是新时期我国教学任务改革的要求，对于我国人才的培养和发展都具有重要的社会意义。
参考文献
[1]王成凯.浅议小学德育教育中情感渗透的策略[J].中国校外教育，2018（07）：23-24.
[2]陈丽娜.德育是小学教育的主阵地[J].新课程学习（中），2016（12）：172.
[3]刘强利.小学语文学科德育渗透的思考与实践[J].教育建设，2019（5）：76-77.
[4]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究，2018（06）：68-71.
[5]姚丽梅.小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育，2016（12）：15-16.