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【摘要】 随着高中生的普及和高校的扩招，近几年来中专教育面临前所未有的困境。笔者认为教师在教学中应变“以教师为中心”为“以学生为主体”，注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的环境。并充分利用现代化的教学手段，加强情感教育，努力提高学生学习英语的积极性。
【关键词】 中专英语教学；现状问题；建议
一、当前中专英语教学存在的主要问题
1、生源基础不牢,对英语学习大多没有兴趣。近年来由于普通高中的不断扩招,学校规模的不断扩大,招收学生数量持续增加,使职业中专的生源不断减少,来读中专的大都是学习基础不好的学生。
2、教学条件滞后,教学模式落后。教学设施跟不上现代教学的要求,语音教室、多媒体教室是英语教学的基本设施。然而大多中专学校的基础设施的数量或质量达不到一定的要求,势必会影响英语教学的安排,更无法达到小班授课的要求。同时,大多数英语教师是通用型英语教师,侧重于英语基础教学,而专业英语相对薄弱,因而“双师型”教师相对缺乏。
3、教学内容与实践脱节。中专学校的学生大多都是初中应试教育的失败者,他们的文化基础普遍较差,英语学科尤其如此,他们上课听不懂,学无所得,致使他们对英语学习兴趣索然,具有严重的厌学情绪。
二、提高中专英语教学质量的建议
1、努力加强师资队伍建设,不断提高业务素质
教师既是教学的三大要素之一,也是英语教学活动的直接实施者,因而教师的专业素质直接影响到英语教学的效果。师资队伍建设是学校软件建设的主要项目,因而在使用好新教材、紧跟形势发展需要的前提下,必须紧紧抓住师资队伍建设这一根本项目不放,中专学校领导必须充分认识到抓教师业务水平提高的重要性,为教师的业务进修创造有利条件,在时间和经费等问题上要大开绿灯,特别是在目前育经费较紧张的情况下,更需要有远见卓识的领导舍得在这方面下本钱。学历能力达不到要求的教师要积极进取,订出自学计划,坚持业务进修,尤其要努力提高听力、口语表达能力,做到基本上能用英语上课,不断适应新教材的需要。
2、激发学习动机,培养学习兴趣
中专学生在学习动机、态度、意志以及自我意识方面存在非常明显的障碍,他们的学习能力更多为学习动机的不明所抑制。他们常常过低估计自己的能力,过分夸大学习中的困难,这就需要中专英语教师为他们创设成功的机会,让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和重新认识自己的能力。在学习英语的过程中,中专学生大都曾受过挫折,大多对学英语失去了兴趣和信心。因此,帮助他们重新找回自信就显得非常重要。教师要多给他们肯定的眼神,多说几句如“You are the best!”、“You can do it better!”、“Very good!”等鼓励性话语。即使是很小的进步仍要给予肯定和表扬,让学生感到成功的喜悦,强化学习动力。同时,也要在课堂上调动学生的积极性,善于消解学生的厌学情绪。在教学中, 中专教师应从激发学生学习英语兴趣入手, 点燃学生学习英语的兴趣之火,想方设法运用有效的教学手段,切实改进教学方法,大胆地进行教学改革。比如,在讲有关“感恩节”的由来时,可以从英国“清教徒”受宗教迫害谈起;马可波罗传奇的一生则应该与元朝历史相联系。要尽量多利用多媒体来上课,可以对课文进行形象的描述,高效率地进行词汇、句型、语法等练习,片段进行配音,而且能从网上搜索不少与课文有关的文化背景知识或音乐让学生了解和欣赏。
3、改进教学方法
（1）变“以教师为中心”为“以学生为主体”。素质教育的本质是人的主体性，主体性是素质的根本规定，学生是任何人都不能替代的思维主体。英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。所以，国家教委文件指出“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习的主体”。新的《英语课程标准》还提出了“体验学习”也就是说学习英语是靠学生自己去体验，去感悟，去内化。由此可见，以学生为主体，以学生的实践活动为主线是构建英语课堂教学模式应该遵守的最根本的一条原则，是教育的生命线，是灵魂。没有学生主体地位的回归，也就没有成功的英语教学。
（2）加强课堂情景教学，努力提高学生的英语听说水平。灵活地，创造性地使用教材就是活化教材，将教材内容活化于课堂，让学生在活动中学习和运用语言，具体来说是要将文字活化为话语，使语言形式与语言意义相结合，把教学活化为交际，使语言技能转化为交际能力。另外，在学习课文过程中，也要注意培养学生的听说能力，采用讲故事、复述、提问等形式提高学生的英语听说水平。
（3）运用多媒体技术，促进学生主体发展。英语教学应充分运用传统和现代媒体技术手段，把录音机、电视机、录像机、投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势。在以上电教媒体的运用上，投影依然是目前应用的十分广泛的电教媒体之一，被誉为电化教学的“常规武器”。投影片的设计，应着眼于学生的兴趣，发展学生的智力，以启动学生的观察力与记忆能力为契机，把提高学生的思维能力作为设计的基本出发点。根据教学目的，教学内容，依据教育心理学的原理，按照注意规律来精心设计制作，要运用恰当的艺术形式，做到灵活生动，重点突出，主次分明，色彩鲜明。
针对英语教学实际，采用不同的课堂教学投影片。如：情景连环片、序列布局片、正误判断片、对照比较片、对话操练片、课文复述片、阅读理解片等。如中专英语教材《英语》上册第九单元的Reading《Manners In Different Countries)，这篇课文介绍了不同国家的一些风俗习惯于是笔者设计了对照比较片，使学生印象深刻；《英语》上册第2单元的Reading《The CleverestSon》，这篇课文故事性较强，于是笔者设计了情景连环片，呈现三个儿子是如何完成它们的老父亲所交待的事情。人物设计逼真、色彩鲜明，图文并茂。起到了较好的教学效果。
【关键词】 中专英语教学；现状问题；建议
一、当前中专英语教学存在的主要问题
1、生源基础不牢,对英语学习大多没有兴趣。近年来由于普通高中的不断扩招,学校规模的不断扩大,招收学生数量持续增加,使职业中专的生源不断减少,来读中专的大都是学习基础不好的学生。
2、教学条件滞后,教学模式落后。教学设施跟不上现代教学的要求,语音教室、多媒体教室是英语教学的基本设施。然而大多中专学校的基础设施的数量或质量达不到一定的要求,势必会影响英语教学的安排,更无法达到小班授课的要求。同时,大多数英语教师是通用型英语教师,侧重于英语基础教学,而专业英语相对薄弱,因而“双师型”教师相对缺乏。
3、教学内容与实践脱节。中专学校的学生大多都是初中应试教育的失败者,他们的文化基础普遍较差,英语学科尤其如此,他们上课听不懂,学无所得,致使他们对英语学习兴趣索然,具有严重的厌学情绪。
二、提高中专英语教学质量的建议
1、努力加强师资队伍建设,不断提高业务素质
教师既是教学的三大要素之一,也是英语教学活动的直接实施者,因而教师的专业素质直接影响到英语教学的效果。师资队伍建设是学校软件建设的主要项目,因而在使用好新教材、紧跟形势发展需要的前提下,必须紧紧抓住师资队伍建设这一根本项目不放,中专学校领导必须充分认识到抓教师业务水平提高的重要性,为教师的业务进修创造有利条件,在时间和经费等问题上要大开绿灯,特别是在目前育经费较紧张的情况下,更需要有远见卓识的领导舍得在这方面下本钱。学历能力达不到要求的教师要积极进取,订出自学计划,坚持业务进修,尤其要努力提高听力、口语表达能力,做到基本上能用英语上课,不断适应新教材的需要。
2、激发学习动机,培养学习兴趣
中专学生在学习动机、态度、意志以及自我意识方面存在非常明显的障碍,他们的学习能力更多为学习动机的不明所抑制。他们常常过低估计自己的能力,过分夸大学习中的困难,这就需要中专英语教师为他们创设成功的机会,让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和重新认识自己的能力。在学习英语的过程中,中专学生大都曾受过挫折,大多对学英语失去了兴趣和信心。因此,帮助他们重新找回自信就显得非常重要。教师要多给他们肯定的眼神,多说几句如“You are the best!”、“You can do it better!”、“Very good!”等鼓励性话语。即使是很小的进步仍要给予肯定和表扬,让学生感到成功的喜悦,强化学习动力。同时,也要在课堂上调动学生的积极性,善于消解学生的厌学情绪。在教学中, 中专教师应从激发学生学习英语兴趣入手, 点燃学生学习英语的兴趣之火,想方设法运用有效的教学手段,切实改进教学方法,大胆地进行教学改革。比如,在讲有关“感恩节”的由来时,可以从英国“清教徒”受宗教迫害谈起;马可波罗传奇的一生则应该与元朝历史相联系。要尽量多利用多媒体来上课,可以对课文进行形象的描述,高效率地进行词汇、句型、语法等练习,片段进行配音,而且能从网上搜索不少与课文有关的文化背景知识或音乐让学生了解和欣赏。
3、改进教学方法
（1）变“以教师为中心”为“以学生为主体”。素质教育的本质是人的主体性，主体性是素质的根本规定，学生是任何人都不能替代的思维主体。英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。所以，国家教委文件指出“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习的主体”。新的《英语课程标准》还提出了“体验学习”也就是说学习英语是靠学生自己去体验，去感悟，去内化。由此可见，以学生为主体，以学生的实践活动为主线是构建英语课堂教学模式应该遵守的最根本的一条原则，是教育的生命线，是灵魂。没有学生主体地位的回归，也就没有成功的英语教学。
（2）加强课堂情景教学，努力提高学生的英语听说水平。灵活地，创造性地使用教材就是活化教材，将教材内容活化于课堂，让学生在活动中学习和运用语言，具体来说是要将文字活化为话语，使语言形式与语言意义相结合，把教学活化为交际，使语言技能转化为交际能力。另外，在学习课文过程中，也要注意培养学生的听说能力，采用讲故事、复述、提问等形式提高学生的英语听说水平。
（3）运用多媒体技术，促进学生主体发展。英语教学应充分运用传统和现代媒体技术手段，把录音机、电视机、录像机、投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂，充分发挥其优势。在以上电教媒体的运用上，投影依然是目前应用的十分广泛的电教媒体之一，被誉为电化教学的“常规武器”。投影片的设计，应着眼于学生的兴趣，发展学生的智力，以启动学生的观察力与记忆能力为契机，把提高学生的思维能力作为设计的基本出发点。根据教学目的，教学内容，依据教育心理学的原理，按照注意规律来精心设计制作，要运用恰当的艺术形式，做到灵活生动，重点突出，主次分明，色彩鲜明。
针对英语教学实际，采用不同的课堂教学投影片。如：情景连环片、序列布局片、正误判断片、对照比较片、对话操练片、课文复述片、阅读理解片等。如中专英语教材《英语》上册第九单元的Reading《Manners In Different Countries)，这篇课文介绍了不同国家的一些风俗习惯于是笔者设计了对照比较片，使学生印象深刻；《英语》上册第2单元的Reading《The CleverestSon》，这篇课文故事性较强，于是笔者设计了情景连环片，呈现三个儿子是如何完成它们的老父亲所交待的事情。人物设计逼真、色彩鲜明，图文并茂。起到了较好的教学效果。