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【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）64-0017-02
【作者简介】季玲，江苏省江阴市华士高级中学（江苏江阴，214421）教师，一级教师。
心育主题——人际交往：互动沟通，爱的传递
人是社会动物，每个个体均有其独特的思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观。人际交往是我们生活的一部分，贯穿生命的始终。你用心去关心别人，别人也同样关心你，这就是人类最原始最淳朴的人际关系。良好的人际交往能力是青少年社会化的起点，是帮助其将来在社会立足的生存需要，也是实现人生价值的桥梁。
20世纪60年代以后，心理学家班杜拉提出了探讨环境、行为以及人的内部因素之间的交互决定关系的交互决定论。在交互决定论中，环境和行为是相互依赖、相互决定的。班杜拉指出，人际交往中行为的改变会引起人际交往中的认知，甚至是整个人际交往环境的改变，而人际交往中认知的改变，也会引起人际交往中的行为和整个人际交往环境的改变，同样，人际交往环境的改变，反过来会进一步促成人际交往中行为和认知的改变。班杜拉主张人的行为能影响并创造环境，简单来说就是，一个人的不同行为会得到不同的待遇，也就拥有了不同的环境，这也是班杜拉所谓的“我们自己为自己创造了机会”。
良好积极的人际关系不仅是学生健康成长的基本条件，也是提高学生主观幸福感的重要途径。青少年拥有良好的人际交往能力，在生活中就不至于孤单无助，就会在传递爱的过程中体会到人际交往的快乐，心灵得到慰藉，世界变得美好，人生有了希望。
心理电影——《让爱传出去》
导演：咪咪·莱德
主演：海伦·亨特
凯文·斯帕西
时长：123分钟
上映时间：2000年
剧情简介：尤金·赛门特是一位善于把生活安排得井井有条的社会学教师。阿琳·麦肯尼是一位生活拮据的单亲妈妈，为了抚养儿子特维，她拼命工作，借酒浇愁是她的唯一“爱好”。
一天，尤金给一帮初中孩子讲社会学，谈人与社会的关系，并布置了一道特殊家庭作业：做一件事看能否改变世界。特维决心从自己做起，他的方案很别致：每个人帮助另外三个人做一件好事，解决他们不能解决的问题，然后这三个人再分别传给其他三个人，于是一传三，三传九，依次类推，这样世界将变得越来越美好。影片同时展开两条线索：一条线索是小主人公在爱的传递过程中受到挫折等一系列的过程；第二条线索是一个记者追本溯源，最终找到了这个小主人公，小主人公说出了对爱的传递的思考。
心育要点
本节课设计重点是提出对改变社会的思考，唤醒学生对爱的感悟，进而思考怎样进行爱的传递，促进青少年人际关系的和谐发展。
教学要点一
尤今老师给学生们讲社会学：“这个世界就算你不情愿也终究要面对。”他让同学们思考这个世界对自己有何意义，要求每个人思考一个改变世界的方法。
学生思考：当世界令你失望，你会怎么做？如果是你，你会想到用什么方法改变世界？
教学分析：高中生在学习生活中承受着巨大的学习压力，在心理上又面临着许多青春困惑和成长烦恼，往往会选择消极负面的思维方式，同时采取比较消极的应对方法，如逃避、抱怨、敌对等，从而陷入更加负面的心理和人际环境。引导学生明白逃避、抱怨、敌对等方式是一种消极的应对方式，它削减人的积极能量，污染人际互动环境。改变外在世界，从改变自己开始，要学会运用积极的应对方式，如面对、接受、升华、行动等，主动思考解决问题的办法。
教学要点二
一个远在洛杉矶受爱心传递之益的记者开始了他追本溯源的行动：他能免费得到一辆崭新的车，是因为一个老者的帮助，这个老者因为一个年轻人的帮助救回了女儿的命，而这个年轻人得到了一个老妇人的帮助，记者又帮助了年轻人脱离了牢狱之灾。
学生思考：你有没有帮助过别人？有没有受到别人的帮助？你得到过什么样的帮助让你感触最深？你觉得这样的爱心传递下去会怎么样？
教学分析：蝴蝶效应也叫拓扑学连锁反应，是指在一个动力系统中，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的影响。一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应。一个人做三件好事不难，如果一传十，十传百，每个人都做三件好事，这个世界就会发生质的改变。要引导学生看到，从改变自己开始，哪怕是很不起眼的一个小动作，都能引起一连串反应，对世界产生巨大的影响。
教学要点三
爱心传递没有沿小主人公预想的路线行进，流浪汉没有改变吸毒的行为，小主人公在他的同学又一次受欺负的时候，勇敢地选择了出手相助，却不幸被误杀。小主人公不在了，可是爱在继续传递。最后，流浪汉拯救了一位想要轻生的女子，老师用爱把母亲从酗酒中拯救了出来，有了很多很多得到爱又传递爱的人。
学生思考：影片中的爱心传递出现了挫折和不幸，让我们联想到现实生活中很多人因助人受骗、受伤。你还会选择帮助别人吗？
教学分析：帮助别人是一种亲社会行为，通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，受到人类社会的肯定和鼓励。要引導学生认识到：帮助别人，除了不求回报，也不能害怕失败，更要注意方式方法。
教学要点四
满怀爱意的人群集聚在外面，手捧蜡烛，献上鲜花。而更远处，在无边的夜色中，爱的车流向这里涌来，这世界或许真的改变了。
学生思考：看到不断涌来的人流和车流，你有什么感想？如何让世界变得更美好？
教学分析：众人点起蜡烛的时候，我们看到了希望，当爱之光真实地闪亮，遥未可知的未来或许也就有迹可寻。启发学生思考如何从自身开始做出小改变，如，模仿电影中的传递方式，每个同学准备一个“爱的传递”日记本，记录得到了谁的帮助、该感恩谁，同时也可尝试每得到一次爱的传递，就发起三次爱的传递传给别人，体会爱的传递带来的感动和改变。
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《夏洛特的网》 国家：美国
导演：盖瑞·温尼克
上映时间：2006年
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上映时间：2001年
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导演：亚当·艾略特
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【作者简介】季玲，江苏省江阴市华士高级中学（江苏江阴，214421）教师，一级教师。
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人是社会动物，每个个体均有其独特的思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观。人际交往是我们生活的一部分，贯穿生命的始终。你用心去关心别人，别人也同样关心你，这就是人类最原始最淳朴的人际关系。良好的人际交往能力是青少年社会化的起点，是帮助其将来在社会立足的生存需要，也是实现人生价值的桥梁。
20世纪60年代以后，心理学家班杜拉提出了探讨环境、行为以及人的内部因素之间的交互决定关系的交互决定论。在交互决定论中，环境和行为是相互依赖、相互决定的。班杜拉指出，人际交往中行为的改变会引起人际交往中的认知，甚至是整个人际交往环境的改变，而人际交往中认知的改变，也会引起人际交往中的行为和整个人际交往环境的改变，同样，人际交往环境的改变，反过来会进一步促成人际交往中行为和认知的改变。班杜拉主张人的行为能影响并创造环境，简单来说就是，一个人的不同行为会得到不同的待遇，也就拥有了不同的环境，这也是班杜拉所谓的“我们自己为自己创造了机会”。
良好积极的人际关系不仅是学生健康成长的基本条件，也是提高学生主观幸福感的重要途径。青少年拥有良好的人际交往能力，在生活中就不至于孤单无助，就会在传递爱的过程中体会到人际交往的快乐，心灵得到慰藉，世界变得美好，人生有了希望。
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导演：咪咪·莱德
主演：海伦·亨特
凯文·斯帕西
时长：123分钟
上映时间：2000年
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一天，尤金给一帮初中孩子讲社会学，谈人与社会的关系，并布置了一道特殊家庭作业：做一件事看能否改变世界。特维决心从自己做起，他的方案很别致：每个人帮助另外三个人做一件好事，解决他们不能解决的问题，然后这三个人再分别传给其他三个人，于是一传三，三传九，依次类推，这样世界将变得越来越美好。影片同时展开两条线索：一条线索是小主人公在爱的传递过程中受到挫折等一系列的过程；第二条线索是一个记者追本溯源，最终找到了这个小主人公，小主人公说出了对爱的传递的思考。
心育要点
本节课设计重点是提出对改变社会的思考，唤醒学生对爱的感悟，进而思考怎样进行爱的传递，促进青少年人际关系的和谐发展。
教学要点一
尤今老师给学生们讲社会学：“这个世界就算你不情愿也终究要面对。”他让同学们思考这个世界对自己有何意义，要求每个人思考一个改变世界的方法。
学生思考：当世界令你失望，你会怎么做？如果是你，你会想到用什么方法改变世界？
教学分析：高中生在学习生活中承受着巨大的学习压力，在心理上又面临着许多青春困惑和成长烦恼，往往会选择消极负面的思维方式，同时采取比较消极的应对方法，如逃避、抱怨、敌对等，从而陷入更加负面的心理和人际环境。引导学生明白逃避、抱怨、敌对等方式是一种消极的应对方式，它削减人的积极能量，污染人际互动环境。改变外在世界，从改变自己开始，要学会运用积极的应对方式，如面对、接受、升华、行动等，主动思考解决问题的办法。
教学要点二
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学生思考：你有没有帮助过别人？有没有受到别人的帮助？你得到过什么样的帮助让你感触最深？你觉得这样的爱心传递下去会怎么样？
教学分析：蝴蝶效应也叫拓扑学连锁反应，是指在一个动力系统中，初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的影响。一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应。一个人做三件好事不难，如果一传十，十传百，每个人都做三件好事，这个世界就会发生质的改变。要引导学生看到，从改变自己开始，哪怕是很不起眼的一个小动作，都能引起一连串反应，对世界产生巨大的影响。
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教学要点四
满怀爱意的人群集聚在外面，手捧蜡烛，献上鲜花。而更远处，在无边的夜色中，爱的车流向这里涌来，这世界或许真的改变了。
学生思考：看到不断涌来的人流和车流，你有什么感想？如何让世界变得更美好？
教学分析：众人点起蜡烛的时候，我们看到了希望，当爱之光真实地闪亮，遥未可知的未来或许也就有迹可寻。启发学生思考如何从自身开始做出小改变，如，模仿电影中的传递方式，每个同学准备一个“爱的传递”日记本，记录得到了谁的帮助、该感恩谁，同时也可尝试每得到一次爱的传递，就发起三次爱的传递传给别人，体会爱的传递带来的感动和改变。
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