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【摘要】激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，发展学生的实践能力，是新课程的教学宗旨。美术教学要激活学生的想象力、观察力和思维能力，培养学生的想象能力、审美能力和设计能力，陶冶学生的情感。
【关键词】教育观念 教学氛围 体验 尝试
随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学效率成为课程改革的重要组成部分。新的美术课程标准中提出，初中美术教育的目的不是单纯地追求技能和强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性和情趣性。同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。这就要求更新传统的教育观念，摒弃陈旧的教育方法、教学内容和教学评价。
一、创造和谐的教学氛围
美术是一门艺术语言，也是一种视觉语言，它是学生在紧张的文化课之余放松的一节课，教师要顾及这一点，在教学过程中要以探讨方式展开教学，平等地参与和交流合作，在教学的角色上要适时转换，对于学生在造型上，色彩搭配创作上，教师不能以自己为中心，要以学生为中心，在讨论和相互关照过程中给学生以抒发个人见解和情感的空间，允许不同意见的存在。在对话和交流中去影响和完善学生的审美素养。这种教学方式既尊重了学生的情感体验，又可促进学生的个性的形成。
二、创新教学方法，优化课堂结构
课堂教学结构设计是美术课堂教学的关键，设计新颖、独特、合理，能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。
1.欣赏激趣。在艺术教学过程中可以利用启发式教学，通过创设问题情境调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生逐渐养成勤于思考的习惯和善于思考的技能，增强自信，激发创造性思维的动机。
2.发现探索。课堂的教学过程是一个学生参与活动的过程，学生学习的现有经验要继续不断地改造。因此，教学不应该只是讲和听，而是必须通过亲身活动感受、发现和升华。这一阶段的教学必须在上一阶段教学的影响下进行，同样必须设置新的问题情境，激发学生思考，完成发现问题到探索尝试的过程。
3.示范点拨。这里的示范点拨，不是传统教学中仅以教师示范为主、学生单纯模仿的教学形式，而是在学生已经探索尝试的基础上，教师针对学生出现的问题来进行点拨并局部示范，是针对学生普遍存在的问题进行局部调整，使学生作品在自己创意的基础上变得精彩，激发学生的创新求知兴趣，这也符合美术直观性的教学原则。
4.练习讨论。初中美术课的练习，主要是为了让学生了解造型艺术，提高学生的动手能力，不是要求学生都创造出完美的作品，但每次练习都必须目的明确，有具体要求，使学生在练习活动实践中获得知识和能力。
5.评点总结。评点总结是双边的，一方面是教师从练习评点中发现教学存在的问题，并能及时纠正。另一方面也是学生在学习中的自我反馈，通过对自己的了解剖析反省，从而不断改进学习方法，以获得预期的学习效果。
三、选择贴近生活的教材内容
依据初中学生的年龄特征和需求，教材内容在编排上将课程内容有机地综合融入每课课题。有趣味性的主题，就有趣味性的内容，教材在内容上选择了贴近生活的，体现时代精神的关注自然，关注环境的内容，如教材有一课“我们的奥运”就是非常典型的课题，因为奥运会都是大家最熟悉的，最感兴趣的问题。2008北京奥运会上中国国旗冉冉升起的情景等方面的形象资料，引起师生感情的共鸣，激发学生创作的愿望，进一步引导学生选择标志，设计这个形象策划相关内容展开教学，学生了解、设计、制作、宣传，组织学生积极参与，认真探索美术与社会生活的联系，采取分工合作，提高学生集体合作能力，发展综合解决问题的能力。另外领会奥运会的精神、口号、标志设计。具体联系到实际，要求学生以学校运动会为内容，设计一个学校运动会的标志、横幅，确定运动会的口号、图形、颜色，讲到这里要考虑学生的实际情况，有意降低教学难度，让学生有空间去发挥自己的个性与特长。
四、变“要我学”为“我要学”
传统美术教学中，常常以教师示范，学生临摹为主，把美术课上成描绘、临摹，照猫画虎，而艺术作品不是对自然的真实模仿，而是艺术家在反映现实生活的时候，融入自己的思想观点和情感态度。在科学技术飞速发展的今天，一切要适应时代发展，新的教学目标是要使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识。因此，现代中学生的发展趋向是以促进学生的发展为主题的。不仅要关心学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。新课标提出“为了学生的一切，一切为了学生”，教师要创设各种教学情境，灵活运用多种教学方法，引导学生利用身边容易找到的材料，鼓励学生大胆尝试，如摸摸、看看、画画、做做等，使学生畅所欲言，把所思，所感，所想常用美术语言记录下来，把对未来的憧憬蓝图勾画出来。从而实现由昨天的“要我学”转变为今天的“我要学”。
总之，构建美术高效课堂并不是简单的事情，这里需要教师的对课堂教学效率的不懈追求，课堂上促使学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露的同时，才能形成真正的活跃和谐高效的课堂，从而引导学生在生活中发现美、创造美。
【关键词】教育观念 教学氛围 体验 尝试
随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学效率成为课程改革的重要组成部分。新的美术课程标准中提出，初中美术教育的目的不是单纯地追求技能和强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，使美术作品体现出时代性、人文性和情趣性。同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。这就要求更新传统的教育观念，摒弃陈旧的教育方法、教学内容和教学评价。
一、创造和谐的教学氛围
美术是一门艺术语言，也是一种视觉语言，它是学生在紧张的文化课之余放松的一节课，教师要顾及这一点，在教学过程中要以探讨方式展开教学，平等地参与和交流合作，在教学的角色上要适时转换，对于学生在造型上，色彩搭配创作上，教师不能以自己为中心，要以学生为中心，在讨论和相互关照过程中给学生以抒发个人见解和情感的空间，允许不同意见的存在。在对话和交流中去影响和完善学生的审美素养。这种教学方式既尊重了学生的情感体验，又可促进学生的个性的形成。
二、创新教学方法，优化课堂结构
课堂教学结构设计是美术课堂教学的关键，设计新颖、独特、合理，能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。
1.欣赏激趣。在艺术教学过程中可以利用启发式教学，通过创设问题情境调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生逐渐养成勤于思考的习惯和善于思考的技能，增强自信，激发创造性思维的动机。
2.发现探索。课堂的教学过程是一个学生参与活动的过程，学生学习的现有经验要继续不断地改造。因此，教学不应该只是讲和听，而是必须通过亲身活动感受、发现和升华。这一阶段的教学必须在上一阶段教学的影响下进行，同样必须设置新的问题情境，激发学生思考，完成发现问题到探索尝试的过程。
3.示范点拨。这里的示范点拨，不是传统教学中仅以教师示范为主、学生单纯模仿的教学形式，而是在学生已经探索尝试的基础上，教师针对学生出现的问题来进行点拨并局部示范，是针对学生普遍存在的问题进行局部调整，使学生作品在自己创意的基础上变得精彩，激发学生的创新求知兴趣，这也符合美术直观性的教学原则。
4.练习讨论。初中美术课的练习，主要是为了让学生了解造型艺术，提高学生的动手能力，不是要求学生都创造出完美的作品，但每次练习都必须目的明确，有具体要求，使学生在练习活动实践中获得知识和能力。
5.评点总结。评点总结是双边的，一方面是教师从练习评点中发现教学存在的问题，并能及时纠正。另一方面也是学生在学习中的自我反馈，通过对自己的了解剖析反省，从而不断改进学习方法，以获得预期的学习效果。
三、选择贴近生活的教材内容
依据初中学生的年龄特征和需求，教材内容在编排上将课程内容有机地综合融入每课课题。有趣味性的主题，就有趣味性的内容，教材在内容上选择了贴近生活的，体现时代精神的关注自然，关注环境的内容，如教材有一课“我们的奥运”就是非常典型的课题，因为奥运会都是大家最熟悉的，最感兴趣的问题。2008北京奥运会上中国国旗冉冉升起的情景等方面的形象资料，引起师生感情的共鸣，激发学生创作的愿望，进一步引导学生选择标志，设计这个形象策划相关内容展开教学，学生了解、设计、制作、宣传，组织学生积极参与，认真探索美术与社会生活的联系，采取分工合作，提高学生集体合作能力，发展综合解决问题的能力。另外领会奥运会的精神、口号、标志设计。具体联系到实际，要求学生以学校运动会为内容，设计一个学校运动会的标志、横幅，确定运动会的口号、图形、颜色，讲到这里要考虑学生的实际情况，有意降低教学难度，让学生有空间去发挥自己的个性与特长。
四、变“要我学”为“我要学”
传统美术教学中，常常以教师示范，学生临摹为主，把美术课上成描绘、临摹，照猫画虎，而艺术作品不是对自然的真实模仿，而是艺术家在反映现实生活的时候，融入自己的思想观点和情感态度。在科学技术飞速发展的今天，一切要适应时代发展，新的教学目标是要使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识。因此，现代中学生的发展趋向是以促进学生的发展为主题的。不仅要关心学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。新课标提出“为了学生的一切，一切为了学生”，教师要创设各种教学情境，灵活运用多种教学方法，引导学生利用身边容易找到的材料，鼓励学生大胆尝试，如摸摸、看看、画画、做做等，使学生畅所欲言，把所思，所感，所想常用美术语言记录下来，把对未来的憧憬蓝图勾画出来。从而实现由昨天的“要我学”转变为今天的“我要学”。
总之，构建美术高效课堂并不是简单的事情，这里需要教师的对课堂教学效率的不懈追求，课堂上促使学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露的同时，才能形成真正的活跃和谐高效的课堂，从而引导学生在生活中发现美、创造美。