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[摘要]高中数学作为三大主科之一，在高考分数计算中占有十分重要的地位。高中数学较之初中数学在学习上具有一定的难度，作为高中数学教师在提高学生数学成绩方面起着至关重要的作用，本文笔者将就高中数学成绩的提高提几点有效方法，希望能对同行的教学有所帮助。
[关键词]高中数学 成绩 方法
[中图分类号]G623.5
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0133-01
普通高中学生基础差、底子薄，又缺乏坚韧不拔的学习毅力，因而许多学生想学却学不会，想学却无长性，久而久之，对数学产生了畏难情绪，数学课上，人虽在，心已死了，数学成绩惨不忍睹。笔者多年担任普通高中高三数学教师，下面就如何提高学生的数学成绩谈几点体会。
一、注重非智力因素，激发学习兴趣
(一)提高兴趣，激发动机
兴趣是最好的老师。教学过程没有学生的主动参与，很难取得良好的教学效果。因而课堂教学中，教师要充分利用年轻人好奇心强的特点，巧妙设置问题情境，讲究提问艺术，质疑激趣，吸引学生主动成为教学的合作者，同时还要从学生的实际出发，降低起点，减缓坡度，从不同角度和侧面帮助学生把握概念的内涵与外延，讲清每一步的推理过程，让学生因听得懂而愿意学，采用先进的教学手段，把抽象的知识形象化，让学生因感兴趣而主动学。
(二)摆脱依赖，主动探究
初中时，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”，依赖于回家后家长的辅导，养成了很强的依赖心理。升入高中后，环境变了，拐棍没有了，学习上的障碍也就自然产生了。这就要求教学中加强学习方法的指导，要求学生抓好预习、听课、消化整理、巩固提高几个环节，培养独立思考的能力和意识。学生遭遇挫折后，要引导其进行正确地归因，找出症结所在，通过个别辅导，帮助其渡过“困难期”，尤其对后进生不能挖苦讽刺，不能让他们处于旁听或陪读状态，以致影响整个班级的教学氛围。要让后进生有更好、更多的机会参与口答、板演、讨论等活动，鼓励他们大胆地表达自己的见解和主张，对他们学习上的进步及时予以肯定和表扬，使他们在成绩逐渐提高的同时爱上数学。
二、落实基础知识，增强学生信心
(一)研究“大纲”，明确方向
《教学大纲》和高考的《考试说明》从了解、理解、掌握、综合运用四个层面对每个知识点提出了明确的要求，这些不仅是高三教师指导学生复习的依据，也是高一、高二教师传授知识的指针。教师教学中必须紧紧依靠《教学大纲》和《考试说明》，从教材和学生的实际出发，降低目标预期，注重基本数学思想方法的传授，加强对基本思想方法的启迪和训练，不一味追求“高”“精”“尖”。
(二)夯实基础，形成网络
普通高中学生普遍存在基础知识不扎实、基本概念模糊，造成数学能力低下，考试成绩糟糕的现象，所以，帮助学生理解和把握教材是至关重要的。教学中要注意揭示知识间的内在联系，同时对重要的内容采取循序渐进、多次反复的方法，基础知识和基本方法不断再现，使学生在常接触中熟能生巧，从而使基础知识形成清晰的网络，提高学生综合运用数学知识的能力。
三、突出解题能力，提高学生素质
(一)精选题目，精改作业
课堂讲题是学习的关键一环，课后的习题布置更是学生形成和增强能力的重要渠道。因此选择的题目既要有覆盖面，又要有灵活性，让多数学生可望又可及，不至于丧失完成练习的兴趣。同时可要求学生在规定的时间内完成作业，然后及时、精心批改，有突出问题的当面批改，有典型问题的认真讲评，让学生的基础知识和基本技能在练习中切实得到巩固和提高。
(二)反复训练，提高速度
解题速度慢、运算能力差是学生中普遍存在的老大难问题，表现为懂而不会，会而不对，对而不快。因而教学中在分析解题思路外，还要注重运算方法的传授，也可以适当组织运算竞赛等活动。同时课上、课下加大限时训练的力度，可以按重点或结合热点，分选择、填空等题型分别限时训练，切实解决学生眼高手低、看题全会，做题全错的遍病。
(三)加强辅导，提优补差
要大面积提高教学质量，单靠课堂教学是远远不够的。这就要求普通高中的教师有更强的事业心，有更强的责任感，主动牺牲个人的休息时间，落实课后辅导这一环节。一方面可以组织第二课堂，引导优等生在掌握基本方法的基础上考虑一题多解或最优解法；另～方面帮助学习困难的学生巩固课堂教学内容，解决作业中的困惑，防止抄袭作业现象的发生。
总之，提高普通高中学生的数学成绩固然困难重重，但只要我们投入热情，拿出耐心，展现智慧，以务实的态度和灵活的方法激发和调动学生的学习热情，就可以帮助学生完成超越，提高成绩，实现梦想。
[关键词]高中数学 成绩 方法
[中图分类号]G623.5
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0133-01
普通高中学生基础差、底子薄，又缺乏坚韧不拔的学习毅力，因而许多学生想学却学不会，想学却无长性，久而久之，对数学产生了畏难情绪，数学课上，人虽在，心已死了，数学成绩惨不忍睹。笔者多年担任普通高中高三数学教师，下面就如何提高学生的数学成绩谈几点体会。
一、注重非智力因素，激发学习兴趣
(一)提高兴趣，激发动机
兴趣是最好的老师。教学过程没有学生的主动参与，很难取得良好的教学效果。因而课堂教学中，教师要充分利用年轻人好奇心强的特点，巧妙设置问题情境，讲究提问艺术，质疑激趣，吸引学生主动成为教学的合作者，同时还要从学生的实际出发，降低起点，减缓坡度，从不同角度和侧面帮助学生把握概念的内涵与外延，讲清每一步的推理过程，让学生因听得懂而愿意学，采用先进的教学手段，把抽象的知识形象化，让学生因感兴趣而主动学。
(二)摆脱依赖，主动探究
初中时，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”，依赖于回家后家长的辅导，养成了很强的依赖心理。升入高中后，环境变了，拐棍没有了，学习上的障碍也就自然产生了。这就要求教学中加强学习方法的指导，要求学生抓好预习、听课、消化整理、巩固提高几个环节，培养独立思考的能力和意识。学生遭遇挫折后，要引导其进行正确地归因，找出症结所在，通过个别辅导，帮助其渡过“困难期”，尤其对后进生不能挖苦讽刺，不能让他们处于旁听或陪读状态，以致影响整个班级的教学氛围。要让后进生有更好、更多的机会参与口答、板演、讨论等活动，鼓励他们大胆地表达自己的见解和主张，对他们学习上的进步及时予以肯定和表扬，使他们在成绩逐渐提高的同时爱上数学。
二、落实基础知识，增强学生信心
(一)研究“大纲”，明确方向
《教学大纲》和高考的《考试说明》从了解、理解、掌握、综合运用四个层面对每个知识点提出了明确的要求，这些不仅是高三教师指导学生复习的依据，也是高一、高二教师传授知识的指针。教师教学中必须紧紧依靠《教学大纲》和《考试说明》，从教材和学生的实际出发，降低目标预期，注重基本数学思想方法的传授，加强对基本思想方法的启迪和训练，不一味追求“高”“精”“尖”。
(二)夯实基础，形成网络
普通高中学生普遍存在基础知识不扎实、基本概念模糊，造成数学能力低下，考试成绩糟糕的现象，所以，帮助学生理解和把握教材是至关重要的。教学中要注意揭示知识间的内在联系，同时对重要的内容采取循序渐进、多次反复的方法，基础知识和基本方法不断再现，使学生在常接触中熟能生巧，从而使基础知识形成清晰的网络，提高学生综合运用数学知识的能力。
三、突出解题能力，提高学生素质
(一)精选题目，精改作业
课堂讲题是学习的关键一环，课后的习题布置更是学生形成和增强能力的重要渠道。因此选择的题目既要有覆盖面，又要有灵活性，让多数学生可望又可及，不至于丧失完成练习的兴趣。同时可要求学生在规定的时间内完成作业，然后及时、精心批改，有突出问题的当面批改，有典型问题的认真讲评，让学生的基础知识和基本技能在练习中切实得到巩固和提高。
(二)反复训练，提高速度
解题速度慢、运算能力差是学生中普遍存在的老大难问题，表现为懂而不会，会而不对，对而不快。因而教学中在分析解题思路外，还要注重运算方法的传授，也可以适当组织运算竞赛等活动。同时课上、课下加大限时训练的力度，可以按重点或结合热点，分选择、填空等题型分别限时训练，切实解决学生眼高手低、看题全会，做题全错的遍病。
(三)加强辅导，提优补差
要大面积提高教学质量，单靠课堂教学是远远不够的。这就要求普通高中的教师有更强的事业心，有更强的责任感，主动牺牲个人的休息时间，落实课后辅导这一环节。一方面可以组织第二课堂，引导优等生在掌握基本方法的基础上考虑一题多解或最优解法；另～方面帮助学习困难的学生巩固课堂教学内容，解决作业中的困惑，防止抄袭作业现象的发生。
总之，提高普通高中学生的数学成绩固然困难重重，但只要我们投入热情，拿出耐心，展现智慧，以务实的态度和灵活的方法激发和调动学生的学习热情，就可以帮助学生完成超越，提高成绩，实现梦想。