[关键词]发散思维 语文实践 激发兴趣
　　
　　《詹天佑》一文主要讲了詹天佑主持修筑京张铁路的事。京张铁路是由我国工程技术人员独立设计，自行建造的第一条铁路干线。詹天佑在当时清政府腐败无能，科学技术落后的条件下，能在“一路都是高山深涧，悬崖峭壁”的险恶环境里提前两年竣工，充分说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。为让学生充分认识詹天佑，在教学中，通过学生自读、自悟、自得，在学生认识詹天佑的同时，也达到了对学生进行听、说、读、写多方位训练的目的。
　　
　　一、勘测线路，以读代讲
　　
　　“勘测线路”一节，主要是通过写詹天佑的语言、行动和心理来表现詹天佑对工作认真负责，忘我工作和一心为国争光的高尚品德。在教学中，我没对课文内容和人物形象进行繁琐分析，而是在学生了解本节内容的基础上，让学生在读中了解、认识詹天佑，学生在读中受到了感染，对詹天佑的敬佩之情溢于言表。
　　
　　二、开凿隧道，以画代讲
　　
　　“开凿隧道”一节主要以“两端凿进法”和“中部凿井法”表现詹天佑杰出的才能。教学中，我让学生阅读课文，根据文中的介绍，了解居庸关和八达岭的山势特点。在此基础上，让学生再读课文，找出不同的开凿方法，并让学生动手画出开凿示意图。再让学生讨论这样开凿有什么好处？容易出现什么后果？通过讨论，学生对詹天佑杰出的才能就有了清楚的认识。
　　
　　三、人字形线路，以演代讲
　　
　　“设计人字形线路”一节也是学生理解上的一个难点。要使学生认识詹天佑杰出的创造才能，首先得让学生知道火车是怎样爬坡的，学生通过读课文找出有关的内容，然后用电脑动画演示火车爬坡的过程：随着一声气笛长鸣，伴着火车开动的声音，一列火车从A点出发，驶向B点（前面拉的火车用红色标出，后面推的火车用蓝色标出，这样便于学生观察），到了人字形线路的岔道口B点，火车就倒过来，原先拉的火车头（红色）推，原先推的火车头（蓝色）拉，列车驶向C点，这一电脑动画向学生模拟了火车利用“人字形线路”上山的过程。在此基础上，让学生自己当火车小司机把火车开上陡坡，并边开边叙述爬坡的过程。然后再让学生讨论这样设计的好处，詹天佑杰出的创造才能便不言而喻了。
　　
　　四、发散思维，以说代讲
　　
　　京张铁路提前两年竣工了，詹天佑以铁的事实给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，为祖国争了光，为中国人争了气。让学生结合对课文的理解和对詹天佑的认识，给京张铁路换一个更有意义的名字，并说出换名的原因。经过小组讨论，学生想出了许多有意义的名字。学生把课文内容内化成自己的语言，表达了学生对詹天佑的怀念和崇敬之情。
　　
　　五、总结全文，以写代讲
　　
　　全文学完后，学生对詹天佑的杰出的才能和强烈的爱国精神无不佩服，他们有许多心里话要对詹天佑一吐为快，这时让学生把自己要对詹天佑说的话写下来。这一写话练习，培养了学生写的能力，加深了学生对课文的理解，起到了画龙点睛之妙用。
　　
　　（作者单位：山东单县莱河镇中心小学）