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摘要：在初中时期对青少年进行化学教学时，通过合理运用信息技术，对传统的教学方式进行优化，使得初中时期化学教学模式得以创新，本文简要分析了将信息技术应用于初中化学教学中所存在的优势以及初中化学教学中信息技术的创新应用，希望能够对初中化学教师和学生带来帮助。
关键词：初中化学;信息技术;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-168
引言
当下社会迅猛发展，各行各业的技术水平都有所提高，信息技术的迅速崛起以及其广泛应用，已经成为人们生活的必需品，而将信息技术应用于教育行业，教师可以通过合理并且科学的应用信息技术，不仅可以使得课堂效率更为高效，还可以使得学生对于新知识的承受度有所提高，从而有助于传统课堂教学模式的改革创新。
一、将信息技术应用于化学教学当中所具有的优势
1.1学生对于学习的主观能动性提高
若能够将信息技术合理应用于初中化学课堂之中，有助于学生学习态度的转变，使得教学所具有的交互性和智能性得以展现出来，学生对于知识有更为直观且深刻的认识，有助于学生对于专业知识的深度理解，通过运用软件，降低了学习过程之中的难度，凸显出学生的主体地位，信息技术应用于教学行业当中能够使得知识更具有连贯性，形成知识构架和体系，这对于学生学习化学知识来说是极为重要的。除此之外，在化学教学当中使用信息技术，转变了以往以老师单方面讲解知识为主体的教学模式，给到了学生更多的空间，学生通过此种模式对自身进行审核，对知识进行深入思考，提高了学生的求知欲以及解决问题的能力。
1.2有效提高课堂教学效率
根据课堂内容制作相应的课件，使得知识能够直观清晰的体现在学生眼前，有助于学生在脑海中构建清晰的知识构架，增添了学生获取知识的途径，更为重要的是通过运用信息技术，提高了课堂的趣味性，增添了学生的积极性。通过制作课件的形式，既可以使得相关的化学理论知识清晰展示出来，还可使学生观看到对应的图片、视频动画，加深学生印象，使得学生对于化学反应奇妙有进一步的认识，进而最终达到了增加学生成绩的目的。
1.3使得化学学科实践性的特点充分展现出来
通过应用信息技术的方式能够将所讲解的化学反应过程以图片或视频的形式在学生面前清晰体现，除此之外方便了教师更具直观性的将化学实验流程中如何正确操作的手法展示给学生，包括相关化学药剂的存放、废液的处理、不同化学药品使用时的注意事项以及仪器的使用方式等。新技术在化学课堂上的使用，使得学生对于化学实验的操作流程有一个具体认识，为后期学生实际在实验室中操作打下良好基础，使得学生深刻感受到关于学科的魅力所在。
二、在初中化学教学中创新应用到信息技术
2.1信息技术应用到理论知识层面
在网络上所能够搜索到化学理论知识是极其丰富且极其具有深度的，学生如果能够在脑海中构建出一个化学知识体系网，并且通过网络不断对自身的体系进行查漏补缺，减少自身知识体系中所存在的漏洞，使其更加丰富且具有内涵。以酒精燃烧的化学方程式为例，学生若想获取到该化学方程式，只需打开搜索引擎进行搜索，便能轻易获取答案，有助于学生自主学习能力的提高，有效减少的学生在学习化学知识过程之中存在的疑问。在以往较为传统的教学模式当中，存在着大部分同学有着胆怯心理出现疑问时不敢或很少向教师获取答案的情况，这就使得学生在学习化学的道路上所存在的疑惑越来越多，最终导致学生对于化学丧失学习兴趣的结果，而信息技术可以很好的解决这一问题，使得学生能够通过自身找到答案。
2.2信息技术应用到化学实验层面
以往较为传统的教学模式当中存在着较强的局限性，这就使得课本上所提到的化学实验仅有少部分能够通过教师在课堂上实际操作的演示形式使学生充分了解到，或者是只能向学生展现出实验的一部分，这就极容易造成学生在化学学习过程当中出现理论高于实践的状况，大部分学生对于理论知识较为熟悉，但在实际操作之中动手能力极差，同时这也造成了学生思维带有局限性。通过运用信息技术的方式，能够较为高效的向学生展示实验操作流程，以分离与提纯课题为例，在教师向学生传授这部分知识时，可以提前向学生简单陈述化学沉淀法的理论知识以及操作流程，使其了解到沉淀剂的使用，在沉淀剂充分发挥其作用时，使得难溶化合物析出，随后以播放化学实验视频的形式向同学展示，让学生对于新鲜知识加深印象，使得学生在实际上手操作时有条不紊，不至于手忙脚乱，减少在實验操作时出现的失误，保障学生在试验过程当中的安全性。
2.3实验装置设计
结合当下实际情况，信息技术在化学教育方面发挥重大作用，增强学生对理论知识的理解，培养学生的实际操作能力，以酸碱中和实验为例，学生可以通过网络了解到酸碱中和实验过程中所需要的药品、具体流程以及操作手法，按照自身想法进行化学实验，体现出学生在学习上的自主性。
结束语
综上所述，教育改革已成为大趋势，以往较为传统的教学方法存在着诸多的缺陷以及一定的局限性，已然无法满足教学发展的需求，此时，化学教学模式的创新已成必然趋势，将信息技术应用在化学教学上，在教学模式上有了较大突破，同时也有助于学生学习成绩的提高。
参考文献
[1]桑崇德.基于教育信息化背景下的农村初中信息技术教学创新措施探析[J].课程教育研究，2019（44）：169.
[2]李晓霆.信息技术背景下初中化学教学的研究与实践[J].中国农村教育，2020（17）：64-65.
[3]陈海霞.新课程改革背景下的初中信息技术创新教学[J].学周刊，2012（36）：202.
关键词：初中化学;信息技术;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-168
引言
当下社会迅猛发展，各行各业的技术水平都有所提高，信息技术的迅速崛起以及其广泛应用，已经成为人们生活的必需品，而将信息技术应用于教育行业，教师可以通过合理并且科学的应用信息技术，不仅可以使得课堂效率更为高效，还可以使得学生对于新知识的承受度有所提高，从而有助于传统课堂教学模式的改革创新。
一、将信息技术应用于化学教学当中所具有的优势
1.1学生对于学习的主观能动性提高
若能够将信息技术合理应用于初中化学课堂之中，有助于学生学习态度的转变，使得教学所具有的交互性和智能性得以展现出来，学生对于知识有更为直观且深刻的认识，有助于学生对于专业知识的深度理解，通过运用软件，降低了学习过程之中的难度，凸显出学生的主体地位，信息技术应用于教学行业当中能够使得知识更具有连贯性，形成知识构架和体系，这对于学生学习化学知识来说是极为重要的。除此之外，在化学教学当中使用信息技术，转变了以往以老师单方面讲解知识为主体的教学模式，给到了学生更多的空间，学生通过此种模式对自身进行审核，对知识进行深入思考，提高了学生的求知欲以及解决问题的能力。
1.2有效提高课堂教学效率
根据课堂内容制作相应的课件，使得知识能够直观清晰的体现在学生眼前，有助于学生在脑海中构建清晰的知识构架，增添了学生获取知识的途径，更为重要的是通过运用信息技术，提高了课堂的趣味性，增添了学生的积极性。通过制作课件的形式，既可以使得相关的化学理论知识清晰展示出来，还可使学生观看到对应的图片、视频动画，加深学生印象，使得学生对于化学反应奇妙有进一步的认识，进而最终达到了增加学生成绩的目的。
1.3使得化学学科实践性的特点充分展现出来
通过应用信息技术的方式能够将所讲解的化学反应过程以图片或视频的形式在学生面前清晰体现，除此之外方便了教师更具直观性的将化学实验流程中如何正确操作的手法展示给学生，包括相关化学药剂的存放、废液的处理、不同化学药品使用时的注意事项以及仪器的使用方式等。新技术在化学课堂上的使用，使得学生对于化学实验的操作流程有一个具体认识，为后期学生实际在实验室中操作打下良好基础，使得学生深刻感受到关于学科的魅力所在。
二、在初中化学教学中创新应用到信息技术
2.1信息技术应用到理论知识层面
在网络上所能够搜索到化学理论知识是极其丰富且极其具有深度的，学生如果能够在脑海中构建出一个化学知识体系网，并且通过网络不断对自身的体系进行查漏补缺，减少自身知识体系中所存在的漏洞，使其更加丰富且具有内涵。以酒精燃烧的化学方程式为例，学生若想获取到该化学方程式，只需打开搜索引擎进行搜索，便能轻易获取答案，有助于学生自主学习能力的提高，有效减少的学生在学习化学知识过程之中存在的疑问。在以往较为传统的教学模式当中，存在着大部分同学有着胆怯心理出现疑问时不敢或很少向教师获取答案的情况，这就使得学生在学习化学的道路上所存在的疑惑越来越多，最终导致学生对于化学丧失学习兴趣的结果，而信息技术可以很好的解决这一问题，使得学生能够通过自身找到答案。
2.2信息技术应用到化学实验层面
以往较为传统的教学模式当中存在着较强的局限性，这就使得课本上所提到的化学实验仅有少部分能够通过教师在课堂上实际操作的演示形式使学生充分了解到，或者是只能向学生展现出实验的一部分，这就极容易造成学生在化学学习过程当中出现理论高于实践的状况，大部分学生对于理论知识较为熟悉，但在实际操作之中动手能力极差，同时这也造成了学生思维带有局限性。通过运用信息技术的方式，能够较为高效的向学生展示实验操作流程，以分离与提纯课题为例，在教师向学生传授这部分知识时，可以提前向学生简单陈述化学沉淀法的理论知识以及操作流程，使其了解到沉淀剂的使用，在沉淀剂充分发挥其作用时，使得难溶化合物析出，随后以播放化学实验视频的形式向同学展示，让学生对于新鲜知识加深印象，使得学生在实际上手操作时有条不紊，不至于手忙脚乱，减少在實验操作时出现的失误，保障学生在试验过程当中的安全性。
2.3实验装置设计
结合当下实际情况，信息技术在化学教育方面发挥重大作用，增强学生对理论知识的理解，培养学生的实际操作能力，以酸碱中和实验为例，学生可以通过网络了解到酸碱中和实验过程中所需要的药品、具体流程以及操作手法，按照自身想法进行化学实验，体现出学生在学习上的自主性。
结束语
综上所述，教育改革已成为大趋势，以往较为传统的教学方法存在着诸多的缺陷以及一定的局限性，已然无法满足教学发展的需求，此时，化学教学模式的创新已成必然趋势，将信息技术应用在化学教学上，在教学模式上有了较大突破，同时也有助于学生学习成绩的提高。
参考文献
[1]桑崇德.基于教育信息化背景下的农村初中信息技术教学创新措施探析[J].课程教育研究，2019（44）：169.
[2]李晓霆.信息技术背景下初中化学教学的研究与实践[J].中国农村教育，2020（17）：64-65.
[3]陈海霞.新课程改革背景下的初中信息技术创新教学[J].学周刊，2012（36）：202.