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[摘要]农村音乐教学现状堪忧，在应试教育所谓主课的压力下发展举步维艰，学生基本音乐素质及兴趣不能得到发展。如何做一名聪明的农村音乐教师显得尤其重要。
[关键词]农村 音乐教学
作为一名农村学校的音乐教师，面对应试教育所谓主课压力下的音乐教学，我深感素质教育举步艰难，特别是农村中小学学生基本音乐素质及兴趣不能得到发展。在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具却被教育者忽视了。教育改革已走过二十年的探索历程，但农村综合教育改革始终得不到健康协调的发展，其原因是忽视了美育教育，因此，如何做一名聪明的农村音乐教师，抓好农村学校音乐教育工作的探索与改革，显得尤其重要。
一、转变工作意识，树立全面的科学的育人观
多年来，农村学校的音乐教育受传统观念的禁锢，一方面，教育管理者教育意识落后；另一方面是师资队伍力量不足，素质低。相应的教学设备欠缺或没有充分发挥人尽其才、物尽其用的功效，音乐教学水平发展滞后，音乐作为一门自然科学没有得到很好的开发利用。
中小学音乐教育是我国普及教育的一个组成部分，是启蒙教育。党的教育方针明确提出：培养学生德、智、体、美、劳全面发展。其中音乐作为美育教育的一个重要手段是其它教育方式无法替代的，音乐对培养学生综合素质和创新能力起着不可低估的作用。世界上许多国家对音乐教育十分重视。在美国，没有取得音乐专业学校文凭的人，连幼儿园的音乐教师也当不上。我国的孔夫子早在《乐记》中就提出了“移风易俗，莫善于乐”之说，说明音乐与社会有着密切的联系。科学家爱因斯坦的“相对论”就是在苦学音乐的基础上启发得来的。我国著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”
从我国许多先进的中小学进行的音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好的记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，提高数学演算能力有着独特的教育功效。因此，重视农村学校音乐教育就是重视对学生的智力开发和智能提高。在教育竞争日益激烈的今天，人才的培养向学校提出了一个又一个新的问题。首先，教育者要有长远的教育眼光和全面、科学的育人观点。
二、稳定和加强师资队伍建设，改善办学条件
农村学校由于对音乐教育的认识不够，总认为音乐是副科，经常为语文、数学让道。边远一点的学校，音乐课名存实亡，音乐教师的实绩因学校制度的缺陷始终与先进无缘，使许多音乐教师中途改弦易辙，从事语文、数学教学。农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家，理论水平低，综合操作技能差，严重制约了学校的发展。因此，学校要稳定音乐教师队伍，不断提高音乐教师的综合素质。农村学校极少有专业教师，平时就要抓好教师的培训工作，对有音乐爱好和有兴趣而又能基本担任音乐课的教师，就要定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术，以达到音乐教师整体素质的全面提高。进行师资培训的同时，学校要想办法压缩一些开支，也要加大音乐器材的投入，配备应有的音乐教学器材，条件好一点的学校要有钢琴、电钢琴等高档器材，并开辟专门的音乐教学场地，确保教学效果，条件差的地方也应添置些简单器材，如电子琴、二胡之类。
稳定和加强农村学校音乐教师队伍建设，逐步改善教学条件是农村学校素质教育改革成功的一个重要保障，它对学校的其它教育教学工作起积极的推动作用，越早就越显成效。
三、重视音乐课堂教学和课外活动的改革
实施素质教育最可行的方法就是进行课堂教学改革。农村学校的音乐课，教育者忽视了音乐作为一门自然科学的真正含义，音乐课为单纯的教唱课，其课堂内容枯燥，教学方法俗套，学生被动接受知识或逃避学习。因此，必须走改革创新之路，教师对教材的运用要从传统型向分析型、理解型、动手型和研究型转变；教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生的爱好，也就是教师发挥擅长的、利用学生喜欢的，因势利导，化难为易；教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行乐理知识、视唱、听记能力、乐器和舞蹈的培养。
课堂教学与课外活动是紧密相连的，要巩固好课堂教学的成果，学校针对学生的特长爱好要成立不同兴趣小组，开办合唱、舞蹈、器乐班等，每年组织几次文娱活动，并尽可能组织学生参加社会实践活动，提高学生综合素质。
四、如何做一名聪明的音乐教师
尺有所短，寸有所长。音乐教学是一个广泛而专业性极强的领域，而我们每个人几乎都是接受了很短时间的专业培训。换句话说，我们的专业技能技巧不同程度的存在着欠缺，来自各方面的条件又都不允许我们放下一切，去专修我们的专业不足，而恰好在众多的不足之中，我们每个人又都有着相对的强项。这就要求我们准确判断自己，为自己的课堂定好位，恰倒好处的展示自己的强项，使学生能够被你的强项所吸引，因而从心里喜欢你。古人说：亲其师，信其道。自然学生也会爱上你的课。在具体的课堂教学中我是这样做的：
1、巧妙设计导入，紧紧抓住学生的心。一个好的导入，它可能是一个小故事、一个小游戏，也就是说，它的形式多种多样，但它们具备一个共同的宗旨：必须从音乐出发，能够深深的吸引学生。
2、声情并茂的范唱，使师生的情感与歌曲的情感达到共鸣。“音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生”。这就要求教师首先要做到领悟歌曲情感，歌唱时运用多种手段，声情并茂的表现歌曲情感。这样的范唱又怎么可能不打动学生呢?现在，我们的教学手段先进了，大多数的教材歌曲都可以从网上下载范唱、伴奏，也有的学校定了范唱带，这样学习歌曲时，教师再不必边弹琴边范唱了，你可以有更宽泛的空间展示你对歌曲情感的理解。这里也举一个小例子：比如在教唱《感恩的心》时，我选择无伴奏的方式，动情地把这首歌唱给学生听，并且随机的加了几个简单的手语，歌曲深深的打动了学生，教室里可安静了，学生都不由自主地跟我学手语。但还有一点补充：教师要把每一次范唱当成一次演出来对待。
3、改变教学观念，要求学生大胆表现音乐，学会欣赏音乐。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐欣赏课中大胆的加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增强了学生的学习兴趣。
在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉。参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能创造自己的音乐。孩子们在欣赏训练的过程中，能够经历着一种通常只有专业音乐家才能具有的合奏感。
总之，农村音乐教学之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
(作者单位：常州市武进卜弋初级中学)
编辑：李景华
[关键词]农村 音乐教学
作为一名农村学校的音乐教师，面对应试教育所谓主课压力下的音乐教学，我深感素质教育举步艰难，特别是农村中小学学生基本音乐素质及兴趣不能得到发展。在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进的一种教育工具却被教育者忽视了。教育改革已走过二十年的探索历程，但农村综合教育改革始终得不到健康协调的发展，其原因是忽视了美育教育，因此，如何做一名聪明的农村音乐教师，抓好农村学校音乐教育工作的探索与改革，显得尤其重要。
一、转变工作意识，树立全面的科学的育人观
多年来，农村学校的音乐教育受传统观念的禁锢，一方面，教育管理者教育意识落后；另一方面是师资队伍力量不足，素质低。相应的教学设备欠缺或没有充分发挥人尽其才、物尽其用的功效，音乐教学水平发展滞后，音乐作为一门自然科学没有得到很好的开发利用。
中小学音乐教育是我国普及教育的一个组成部分，是启蒙教育。党的教育方针明确提出：培养学生德、智、体、美、劳全面发展。其中音乐作为美育教育的一个重要手段是其它教育方式无法替代的，音乐对培养学生综合素质和创新能力起着不可低估的作用。世界上许多国家对音乐教育十分重视。在美国，没有取得音乐专业学校文凭的人，连幼儿园的音乐教师也当不上。我国的孔夫子早在《乐记》中就提出了“移风易俗，莫善于乐”之说，说明音乐与社会有着密切的联系。科学家爱因斯坦的“相对论”就是在苦学音乐的基础上启发得来的。我国著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”
从我国许多先进的中小学进行的音乐教育实践表明，学习音乐对培养学生良好的记忆力和敏捷的思维能力，帮助发展情感和提高语言技巧，提高数学演算能力有着独特的教育功效。因此，重视农村学校音乐教育就是重视对学生的智力开发和智能提高。在教育竞争日益激烈的今天，人才的培养向学校提出了一个又一个新的问题。首先，教育者要有长远的教育眼光和全面、科学的育人观点。
二、稳定和加强师资队伍建设，改善办学条件
农村学校由于对音乐教育的认识不够，总认为音乐是副科，经常为语文、数学让道。边远一点的学校，音乐课名存实亡，音乐教师的实绩因学校制度的缺陷始终与先进无缘，使许多音乐教师中途改弦易辙，从事语文、数学教学。农村学校的音乐教师绝大部分是半路出家，理论水平低，综合操作技能差，严重制约了学校的发展。因此，学校要稳定音乐教师队伍，不断提高音乐教师的综合素质。农村学校极少有专业教师，平时就要抓好教师的培训工作，对有音乐爱好和有兴趣而又能基本担任音乐课的教师，就要定期进行乐理、歌唱、器乐、舞蹈等方面的培训，培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术，以达到音乐教师整体素质的全面提高。进行师资培训的同时，学校要想办法压缩一些开支，也要加大音乐器材的投入，配备应有的音乐教学器材，条件好一点的学校要有钢琴、电钢琴等高档器材，并开辟专门的音乐教学场地，确保教学效果，条件差的地方也应添置些简单器材，如电子琴、二胡之类。
稳定和加强农村学校音乐教师队伍建设，逐步改善教学条件是农村学校素质教育改革成功的一个重要保障，它对学校的其它教育教学工作起积极的推动作用，越早就越显成效。
三、重视音乐课堂教学和课外活动的改革
实施素质教育最可行的方法就是进行课堂教学改革。农村学校的音乐课，教育者忽视了音乐作为一门自然科学的真正含义，音乐课为单纯的教唱课，其课堂内容枯燥，教学方法俗套，学生被动接受知识或逃避学习。因此，必须走改革创新之路，教师对教材的运用要从传统型向分析型、理解型、动手型和研究型转变；教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生的爱好，也就是教师发挥擅长的、利用学生喜欢的，因势利导，化难为易；教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行乐理知识、视唱、听记能力、乐器和舞蹈的培养。
课堂教学与课外活动是紧密相连的，要巩固好课堂教学的成果，学校针对学生的特长爱好要成立不同兴趣小组，开办合唱、舞蹈、器乐班等，每年组织几次文娱活动，并尽可能组织学生参加社会实践活动，提高学生综合素质。
四、如何做一名聪明的音乐教师
尺有所短，寸有所长。音乐教学是一个广泛而专业性极强的领域，而我们每个人几乎都是接受了很短时间的专业培训。换句话说，我们的专业技能技巧不同程度的存在着欠缺，来自各方面的条件又都不允许我们放下一切，去专修我们的专业不足，而恰好在众多的不足之中，我们每个人又都有着相对的强项。这就要求我们准确判断自己，为自己的课堂定好位，恰倒好处的展示自己的强项，使学生能够被你的强项所吸引，因而从心里喜欢你。古人说：亲其师，信其道。自然学生也会爱上你的课。在具体的课堂教学中我是这样做的：
1、巧妙设计导入，紧紧抓住学生的心。一个好的导入，它可能是一个小故事、一个小游戏，也就是说，它的形式多种多样，但它们具备一个共同的宗旨：必须从音乐出发，能够深深的吸引学生。
2、声情并茂的范唱，使师生的情感与歌曲的情感达到共鸣。“音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生”。这就要求教师首先要做到领悟歌曲情感，歌唱时运用多种手段，声情并茂的表现歌曲情感。这样的范唱又怎么可能不打动学生呢?现在，我们的教学手段先进了，大多数的教材歌曲都可以从网上下载范唱、伴奏，也有的学校定了范唱带，这样学习歌曲时，教师再不必边弹琴边范唱了，你可以有更宽泛的空间展示你对歌曲情感的理解。这里也举一个小例子：比如在教唱《感恩的心》时，我选择无伴奏的方式，动情地把这首歌唱给学生听，并且随机的加了几个简单的手语，歌曲深深的打动了学生，教室里可安静了，学生都不由自主地跟我学手语。但还有一点补充：教师要把每一次范唱当成一次演出来对待。
3、改变教学观念，要求学生大胆表现音乐，学会欣赏音乐。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐欣赏课中大胆的加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增强了学生的学习兴趣。
在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉。参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能创造自己的音乐。孩子们在欣赏训练的过程中，能够经历着一种通常只有专业音乐家才能具有的合奏感。
总之，农村音乐教学之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
(作者单位：常州市武进卜弋初级中学)
编辑：李景华