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摘 要：课堂教学是实施创新教育的主阵地，是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。课堂教学素质化是现代教学改革的方向。就英语课堂教学中如何培养学生的思维能力进行了阐述。
关键词：英语；课堂教学；思维能力
英语作为一门基础工具学科，要面向未来，必然存在培养能力的问题。能力的核心就是思维能力，由于人类创造性思维能力的发展，才有人类的语言、人类的文化。英语课堂教学过程就是学习、思维、分析、理解的过程。它需要分析、综合、发散、集中、直观形象、逻辑推理。思维能力的形成需要各种技能的协调发展，如英语教学中，听、说、读、写的能力训练就是为提高学生的观察能力、思考能力、理解能力等综合思考能力。思维能力的培养，意在使学生具有一种超越常规的灵活综合思考能力，从而使学生能加快记忆，加深理解，提高英语教与学的质量。我们进行课程改革、创新，目的在于培养学生的创新精神和创新能力，开发学生的智力。那么在课堂中如何培养学生的思维能力呢？
一、利用教材，激发思维兴趣
培养学生的思维意识，就是要激发学生乐于创新的兴趣，养成独立思考、求异思维的习惯，培养学生对国家、社会的责任感和事业心。因此，为了培养学生的思维意识，在学英语起始阶段，我首先对学生进行思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，树立良好的学风。
二、注重过程，培养思维能力
创造性活动的核心就是思维，培养学生思维是培养学生创造力的主要环节。心理学研究成果表明：人类学习语言是创造活动的过程。因此，学习英语离不开思维。思维能力的发展能促使学生更好地理解和掌握语言，达到运用语言进行交际的目的。
从思维的性质来看，思维是发散思维和聚合思维的综合。先扩散，后集中，能产生最佳的思维效果。本人在词汇和语法教学中，重视过程性思维能力的培养。
1.在词汇教学过程中，培养学生思维能力的可行性途径
词汇教学较有效的方法是在语境中学会单词。创造语境能使学生打开思路，分散他们的思维去寻找他们所需要的信息，能培养他们的形象思维。
在语境中教词汇，使词汇教学生动有趣，而不会枯燥无味。教师也可让学生在阅读中学习词汇。如，让学生先阅读文章，然后根据上下文猜测生词的含义。在文中学会词语，更能使学生学到原汁原味的词汇本意，有利于培养学生分析推理能力。此外，创造语境，发展思维能力还有很多方式方法，如，比较法、举一反三造句法、利用英语派生词法等。
2.在语法教学中培养学生的思维能力
多年来不断推出的教材虽不强调语法教学，但语法知识毕竟是学习语言的基础工具，所以要正确教学语法来引导学生的思维。如采用功能化的语法教学，即融语法教学于情景交际中进行，让学生在情景交际中熟悉某种语法，再用一句多译的方法来发散学生的思维，然后以图表归纳法帮助学生总结，最后布置相应的练习加以巩固，使学生在语言应用中学习语法，避免了单调乏味的语法教学。
三、运用启发教学法，优化思维品质
过去，由于长期受传统教学思想的影响，中学英语教学强调句型结构和语法讲解，通过单词和句型的机械操练学习语法，死记语法概念，翻译语言材料来掌握语言知识，结果学生所学的只是与实际生活相脱节的语言知识，而语言的交际能力（听、说、读、写）却得不到有效发展。学生学习英语的主动性和创新意识长期受到抑制。为了改变这种现状，本人在课堂教学中努力做到以下几点：
1.激发参与兴趣，使学生乐于参与
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。”在课堂教学中，我十分注重诱发学生的求知欲，激发其学习兴趣，并以此为动力帮助学生坚持不懈地参与课堂教学的全过程。如，在教学阅读课时，我引进竞争机制，运用知识竞赛的形式，将学生应该理解的内容设计成一个个小问题，开展分组对抗赛，以激发学生的参与兴趣，使各个小组全力以赴，乐于参与，从而使学生学习英语的思维活跃起来。
2.启发学生积极思维，指导学生善于独立思考
学生的学习活动是在教师指导下掌握知识、技能的认识过程，认识过程的核心是思维活动。学生通过思维的操作活动去理解知识、应用知识，使学习技能达到熟练程度，发展自己的思维能力和创造能力。理论和实践都证明：思维能力较强、善于独立思考的学生，学习效果也较好；思维能力差，依赖性强的学生，学习效果也不好。
3.融洽师生关系，使学生变“要我学”为“我要学”
良好的师生关系是教学成功的必备条件。教师对学生的尊重、信任、宽容可以产生调动学生学习积极性的良好效应。在教学中我能微笑地对待每一位学生，并把热爱与严格要求紧密结合起来，做到严慈相济。
总之，要培养学生的思维能力，尤其是创新思维能力，教师本身就必须具备良好的创造意识和创新的胆识。有了教师的创新性教法，才可能有创新性学法。只有在师生齐心合力、共同协作下，思维能力才能充分发展，这就对英语教师提出了更高层次的要求。教师的创新意识和创新教法，并非一日之功。它要求英语教师改变旧的教学模式，不断提高自身素质，更新教学理念，构建创造性的智能结构，掌握现代信息技术的教学手段，积极探索课堂教学艺术，这样才能使创造性教法和创造性学法达到完美的统一，真正培养出大量的智能型人才。
（作者单位 福建省泉州市德化县第五中学）
关键词：英语；课堂教学；思维能力
英语作为一门基础工具学科，要面向未来，必然存在培养能力的问题。能力的核心就是思维能力，由于人类创造性思维能力的发展，才有人类的语言、人类的文化。英语课堂教学过程就是学习、思维、分析、理解的过程。它需要分析、综合、发散、集中、直观形象、逻辑推理。思维能力的形成需要各种技能的协调发展，如英语教学中，听、说、读、写的能力训练就是为提高学生的观察能力、思考能力、理解能力等综合思考能力。思维能力的培养，意在使学生具有一种超越常规的灵活综合思考能力，从而使学生能加快记忆，加深理解，提高英语教与学的质量。我们进行课程改革、创新，目的在于培养学生的创新精神和创新能力，开发学生的智力。那么在课堂中如何培养学生的思维能力呢？
一、利用教材，激发思维兴趣
培养学生的思维意识，就是要激发学生乐于创新的兴趣，养成独立思考、求异思维的习惯，培养学生对国家、社会的责任感和事业心。因此，为了培养学生的思维意识，在学英语起始阶段，我首先对学生进行思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，树立良好的学风。
二、注重过程，培养思维能力
创造性活动的核心就是思维，培养学生思维是培养学生创造力的主要环节。心理学研究成果表明：人类学习语言是创造活动的过程。因此，学习英语离不开思维。思维能力的发展能促使学生更好地理解和掌握语言，达到运用语言进行交际的目的。
从思维的性质来看，思维是发散思维和聚合思维的综合。先扩散，后集中，能产生最佳的思维效果。本人在词汇和语法教学中，重视过程性思维能力的培养。
1.在词汇教学过程中，培养学生思维能力的可行性途径
词汇教学较有效的方法是在语境中学会单词。创造语境能使学生打开思路，分散他们的思维去寻找他们所需要的信息，能培养他们的形象思维。
在语境中教词汇，使词汇教学生动有趣，而不会枯燥无味。教师也可让学生在阅读中学习词汇。如，让学生先阅读文章，然后根据上下文猜测生词的含义。在文中学会词语，更能使学生学到原汁原味的词汇本意，有利于培养学生分析推理能力。此外，创造语境，发展思维能力还有很多方式方法，如，比较法、举一反三造句法、利用英语派生词法等。
2.在语法教学中培养学生的思维能力
多年来不断推出的教材虽不强调语法教学，但语法知识毕竟是学习语言的基础工具，所以要正确教学语法来引导学生的思维。如采用功能化的语法教学，即融语法教学于情景交际中进行，让学生在情景交际中熟悉某种语法，再用一句多译的方法来发散学生的思维，然后以图表归纳法帮助学生总结，最后布置相应的练习加以巩固，使学生在语言应用中学习语法，避免了单调乏味的语法教学。
三、运用启发教学法，优化思维品质
过去，由于长期受传统教学思想的影响，中学英语教学强调句型结构和语法讲解，通过单词和句型的机械操练学习语法，死记语法概念，翻译语言材料来掌握语言知识，结果学生所学的只是与实际生活相脱节的语言知识，而语言的交际能力（听、说、读、写）却得不到有效发展。学生学习英语的主动性和创新意识长期受到抑制。为了改变这种现状，本人在课堂教学中努力做到以下几点：
1.激发参与兴趣，使学生乐于参与
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。”在课堂教学中，我十分注重诱发学生的求知欲，激发其学习兴趣，并以此为动力帮助学生坚持不懈地参与课堂教学的全过程。如，在教学阅读课时，我引进竞争机制，运用知识竞赛的形式，将学生应该理解的内容设计成一个个小问题，开展分组对抗赛，以激发学生的参与兴趣，使各个小组全力以赴，乐于参与，从而使学生学习英语的思维活跃起来。
2.启发学生积极思维，指导学生善于独立思考
学生的学习活动是在教师指导下掌握知识、技能的认识过程，认识过程的核心是思维活动。学生通过思维的操作活动去理解知识、应用知识，使学习技能达到熟练程度，发展自己的思维能力和创造能力。理论和实践都证明：思维能力较强、善于独立思考的学生，学习效果也较好；思维能力差，依赖性强的学生，学习效果也不好。
3.融洽师生关系，使学生变“要我学”为“我要学”
良好的师生关系是教学成功的必备条件。教师对学生的尊重、信任、宽容可以产生调动学生学习积极性的良好效应。在教学中我能微笑地对待每一位学生，并把热爱与严格要求紧密结合起来，做到严慈相济。
总之，要培养学生的思维能力，尤其是创新思维能力，教师本身就必须具备良好的创造意识和创新的胆识。有了教师的创新性教法，才可能有创新性学法。只有在师生齐心合力、共同协作下，思维能力才能充分发展，这就对英语教师提出了更高层次的要求。教师的创新意识和创新教法，并非一日之功。它要求英语教师改变旧的教学模式，不断提高自身素质，更新教学理念，构建创造性的智能结构，掌握现代信息技术的教学手段，积极探索课堂教学艺术，这样才能使创造性教法和创造性学法达到完美的统一，真正培养出大量的智能型人才。
（作者单位 福建省泉州市德化县第五中学）