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摘 要：随着新课标的不断深入改革，我国教育事业发生了较大的变化，越来越重视学生综合素质的提高。小学音乐教学培养学生音乐审美、鉴赏能力的一门非常重要的课程，得到了小学教学改革的格外重视。作为小学音乐教学中一个非常重要的内容，合唱教学在当前的小学教学中仍然还存在比较多的问题，在一定程度上制约了小学音乐课堂教学的有效性。基于此，本文提高小学音乐课堂合唱教学有效性进行相关的研究，希望能够更进一步提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
关键词：小学音乐；课堂合唱教学；有效性
在小学音乐课堂教学中，合唱教学能够在很大程度上培养小学生对音乐的兴趣，在合唱中感受到音乐的魅力，有着极其重要的作用。然而，现阶段小学音乐课堂合唱教学工作仍然存在比较多的问题，例如教师的教学方法比较单一、小学生在练习合唱的时候积极性不高等[1]。这些问题在很大程度上制约了小学音乐课堂合唱教学的质量和有效性的提高。因此，在小学音乐课堂合唱教学中，教师必须要采取有效的手段创新教学模式，不断提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
一、现阶段小学音乐课堂合唱教学所存在的问题
（一）教师积极性不足
现阶段，在小学音乐课堂合唱教学过程中，大多数教师的教学积极性都不是很高。因为对于小学阶段的学生来说，合唱教学对小学生的素质要求比较高，进而使教学的难度变大。另外，据了解，有很多在小學音乐教学的教师有可能是由其他课程的任课教师兼任的，并不是专业的小学音乐教师[2]。因此，在小学音乐课堂合唱教学中，很多教师的积极性都不足，甚至有可能不认可合唱教学，严重制约了教学有效性的提高。
（二）小学生学习合唱的时候有畏难情绪
对于小学生来说，认识能力、学习能力等都还不够成熟，而小学音乐课堂合唱教学的要求又比较高，因此小学生在学习合唱的时候会存在畏难情绪。合唱教学不仅仅需要要求小学生唱准每一个音节，同时还需要演唱不同的声部。另外，合唱教学对于小学生来说，训练的强度会比较大，这就在很多程度上影响了小学生学习合唱教学的积极性，导致在学习合唱的时候出现了畏难情绪，严重制约了小学音乐课堂合唱教学有效性的提高。
（三）教学方法单一
在当前小学音乐课堂合唱教学中，很多教师的教学方法都比较单一，没有办法在课堂教学中充分调动小学生学习合唱教学的积极性，使课堂合唱教学的有效性大大降低。在小学音乐课堂合唱实际教学中，由于教师对小学生的个人实际情况以及课堂教学内容都没有充分的认识，就很有可能会采用“填鸭式”的教学方法，使小学生很难积极主动融入到小学音乐课堂合唱教学中去，导致课堂合唱教学的有效性很难得到实质性的提高[3]。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
（一）激发小学生对合唱的兴趣
为了能够在更大程度上提高小学音乐课堂教学的有效性，教师首先要做的就是激发小学生对合唱的兴趣与热情，使小学生能够积极主动的学习合唱。因此，教师必须要不断提高自身的素质和水平，不断创新小学音乐课堂合唱教学的方法。另外，教师要注重培养小学生的合唱欣赏能力，让小学生在课堂学习合唱的时候感受到合唱的魅力和感染能力，进而激发对学习合唱的兴趣与热情。
例如，以四年级上册《愉快的梦》为例。在课堂合唱教学中，教师可以先对小学生提出问题：“同学们，有没有做过什么有趣的梦啊？能不能和大家分享一下呢？”当小学生听到这问题的时候，就会展开积极的讨论，进而融入到课堂氛围中去，之后教师再让一些学生来和大家分享愉快的梦。通过这种提问式教学，小学生就会积极主动融入到课堂中，充分调动了课堂的氛围。在此基础上，教师再将《愉快的梦》通过多媒体放出来，告诉小学生：“有另外一个小朋友也做了一个愉快的梦，让我们一起听听她做了什么梦吧？”之后，小学生就会对这首歌充满了兴趣，教师再以轻松愉快的语言引导小学生学习如何合唱这首歌，这样有趣的课堂教学，能够提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
（二）充分利用乐器辅助合唱教学
乐器在音乐教学中发挥着巨大的作用，尤其是在表现不同声部之间的音准和音高方面有着独特的优势[4]。因此，在小学音乐课堂合唱教学中，教师要充分借助乐器来进行合唱教学，使小学生能够在更大程度上把握好音准和音高。
例如，在教学《生日快乐变奏曲》中，教师可以引导小学生分声部去进行演奏，使小学生对不同的声部之间的音准和音高有初步的认识与掌握。在此基础上，教师再让小学生进行不同声部之间的合奏练习，使小学生通过有步骤的练习，就能够在很大程度上提高合唱教学的有效性。
（三）提高合唱水平
合唱中会存在多个声部，因此在合唱教学中，很多小学生很难按照不同的声部进行划分来演唱不同的声部，导致小学生在合唱过程中很容易出现不同声部之间的串音现象[5]。因此，在小学音乐课堂合唱教学中，教师可以适当降低合唱的难度，进而使小学生可以更加轻松地融入课堂合唱学习中；另外，在小学生对声部处理地时候感到有较大困难的时候，教师要积极引导，可以将不同的声部改为同度，使小学生可以更加轻松、愉快的学习合唱，这对提高小学音乐课堂合唱教学的有效性有着重要的作用。
综上所述，小学音乐课堂合唱教学有一定的难度。因此，为了能够在更大程度上提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，教师必须要对此不断进行深入探究，充分认识到合唱实际教学中存在的问题与困难，进而在合唱教学中更加注重方法引导。另外，教师要充分利用乐器来辅助合唱教学，可以适当地降低合唱的难度，使小学生对合唱教学充满兴趣与热情，进而提升小学升的音乐审美、鉴赏能力。
参考文献
[1]马恩燕.合唱教学，质量提高——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].北方音乐，2019（6）：168，173.
[2]徐昭.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[J].赤子，2019（1）：237.
[3]徐伟伟.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].神州，2018（23）：172.
[4]优荣.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].速读（下旬），2018（2）：297.
[5]刘立伟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（5）：37.
关键词：小学音乐；课堂合唱教学；有效性
在小学音乐课堂教学中，合唱教学能够在很大程度上培养小学生对音乐的兴趣，在合唱中感受到音乐的魅力，有着极其重要的作用。然而，现阶段小学音乐课堂合唱教学工作仍然存在比较多的问题，例如教师的教学方法比较单一、小学生在练习合唱的时候积极性不高等[1]。这些问题在很大程度上制约了小学音乐课堂合唱教学的质量和有效性的提高。因此，在小学音乐课堂合唱教学中，教师必须要采取有效的手段创新教学模式，不断提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
一、现阶段小学音乐课堂合唱教学所存在的问题
（一）教师积极性不足
现阶段，在小学音乐课堂合唱教学过程中，大多数教师的教学积极性都不是很高。因为对于小学阶段的学生来说，合唱教学对小学生的素质要求比较高，进而使教学的难度变大。另外，据了解，有很多在小學音乐教学的教师有可能是由其他课程的任课教师兼任的，并不是专业的小学音乐教师[2]。因此，在小学音乐课堂合唱教学中，很多教师的积极性都不足，甚至有可能不认可合唱教学，严重制约了教学有效性的提高。
（二）小学生学习合唱的时候有畏难情绪
对于小学生来说，认识能力、学习能力等都还不够成熟，而小学音乐课堂合唱教学的要求又比较高，因此小学生在学习合唱的时候会存在畏难情绪。合唱教学不仅仅需要要求小学生唱准每一个音节，同时还需要演唱不同的声部。另外，合唱教学对于小学生来说，训练的强度会比较大，这就在很多程度上影响了小学生学习合唱教学的积极性，导致在学习合唱的时候出现了畏难情绪，严重制约了小学音乐课堂合唱教学有效性的提高。
（三）教学方法单一
在当前小学音乐课堂合唱教学中，很多教师的教学方法都比较单一，没有办法在课堂教学中充分调动小学生学习合唱教学的积极性，使课堂合唱教学的有效性大大降低。在小学音乐课堂合唱实际教学中，由于教师对小学生的个人实际情况以及课堂教学内容都没有充分的认识，就很有可能会采用“填鸭式”的教学方法，使小学生很难积极主动融入到小学音乐课堂合唱教学中去，导致课堂合唱教学的有效性很难得到实质性的提高[3]。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
（一）激发小学生对合唱的兴趣
为了能够在更大程度上提高小学音乐课堂教学的有效性，教师首先要做的就是激发小学生对合唱的兴趣与热情，使小学生能够积极主动的学习合唱。因此，教师必须要不断提高自身的素质和水平，不断创新小学音乐课堂合唱教学的方法。另外，教师要注重培养小学生的合唱欣赏能力，让小学生在课堂学习合唱的时候感受到合唱的魅力和感染能力，进而激发对学习合唱的兴趣与热情。
例如，以四年级上册《愉快的梦》为例。在课堂合唱教学中，教师可以先对小学生提出问题：“同学们，有没有做过什么有趣的梦啊？能不能和大家分享一下呢？”当小学生听到这问题的时候，就会展开积极的讨论，进而融入到课堂氛围中去，之后教师再让一些学生来和大家分享愉快的梦。通过这种提问式教学，小学生就会积极主动融入到课堂中，充分调动了课堂的氛围。在此基础上，教师再将《愉快的梦》通过多媒体放出来，告诉小学生：“有另外一个小朋友也做了一个愉快的梦，让我们一起听听她做了什么梦吧？”之后，小学生就会对这首歌充满了兴趣，教师再以轻松愉快的语言引导小学生学习如何合唱这首歌，这样有趣的课堂教学，能够提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
（二）充分利用乐器辅助合唱教学
乐器在音乐教学中发挥着巨大的作用，尤其是在表现不同声部之间的音准和音高方面有着独特的优势[4]。因此，在小学音乐课堂合唱教学中，教师要充分借助乐器来进行合唱教学，使小学生能够在更大程度上把握好音准和音高。
例如，在教学《生日快乐变奏曲》中，教师可以引导小学生分声部去进行演奏，使小学生对不同的声部之间的音准和音高有初步的认识与掌握。在此基础上，教师再让小学生进行不同声部之间的合奏练习，使小学生通过有步骤的练习，就能够在很大程度上提高合唱教学的有效性。
（三）提高合唱水平
合唱中会存在多个声部，因此在合唱教学中，很多小学生很难按照不同的声部进行划分来演唱不同的声部，导致小学生在合唱过程中很容易出现不同声部之间的串音现象[5]。因此，在小学音乐课堂合唱教学中，教师可以适当降低合唱的难度，进而使小学生可以更加轻松地融入课堂合唱学习中；另外，在小学生对声部处理地时候感到有较大困难的时候，教师要积极引导，可以将不同的声部改为同度，使小学生可以更加轻松、愉快的学习合唱，这对提高小学音乐课堂合唱教学的有效性有着重要的作用。
综上所述，小学音乐课堂合唱教学有一定的难度。因此，为了能够在更大程度上提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，教师必须要对此不断进行深入探究，充分认识到合唱实际教学中存在的问题与困难，进而在合唱教学中更加注重方法引导。另外，教师要充分利用乐器来辅助合唱教学，可以适当地降低合唱的难度，使小学生对合唱教学充满兴趣与热情，进而提升小学升的音乐审美、鉴赏能力。
参考文献
[1]马恩燕.合唱教学，质量提高——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].北方音乐，2019（6）：168，173.
[2]徐昭.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[J].赤子，2019（1）：237.
[3]徐伟伟.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].神州，2018（23）：172.
[4]优荣.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].速读（下旬），2018（2）：297.
[5]刘立伟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（5）：37.