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摘 要：线上教学可以成为线下教学的有效补充。科技在发展，在不久的将来，线上授课将会成为新时代教师的一项必备技能。主要通过线上教学现状分析了线上教学的优势和劣势，并从线上备课、作业批阅、学情反馈等方面总结了一些有效的经验和做法。
关键词：初中物理;线上教学;有效性
一、线上教学现状
（一）线上授课的优势
1.由于直播间只有授课教师一人，所以可以轻松自如地把控课堂，教态大方自然，讲解轻松自如。
2.教师备课更加扎实、认真，全程利用课件讲课，课堂容量大，拓展的知识多。
3.可以兼顾不同程度的学生，课堂上没有完全听懂的地方课后可以看回放再次听课，进一步强化理解不懂的知识点，不存在看不清黑板的客观因素。
4.对于自律的学生，直播课堂不受外界干扰，有更多独立思考的时间，学习效果可能会高于实体课堂教学。
5.对认真学习的学生尤其好，相当于一对一教学。传统的课堂学生不敢大胆提问，而在网络课堂，学生可以通过微信、QQ大胆提问，老师随时答疑解惑，所有的问题在学生面前一目了然，还能互相交流共享，促进学生独立思考。
（二）线上授课的劣势
1.教师层面
（1）因为看不见学生，做不到以学生为中心展开教学，所以无法掌控学生的听课情况和听课状态，不能及时关注学生的课堂学习效果;老师留给学生思考、练习的时间少，无法很好地了解学生对新知识的掌握情况。
（2）由于网络、授课平台等因素，教师讲课过程中与学生互动少甚至没有互动，部分学生学习积极性不高，容易开小差。
（3）手写板或鼠标书写对数学板书教学难度大，不能很好地演示解题过程，易导致学生书写格式不规范。
（4）直播课的课程内容安排模式单一、死板，对学生而言缺乏仪式感，无法考虑学生的认知风格和学习策略差异，尤其是学困生。
（5）对于自控力差的学生，离开老师的监控，容易溜号，可能会做与听课无关的事，学习效果不理想。
（6）由于学生作業都是在手机、电脑或者平板等终端设备上完成，家长很难做到全面监管。
2.学生家长层面
（1）家长上班，无法监管孩子是否按时上网课。
（2）这种线上教学的模式很难进行分层，没有师生互动，实际掌握效果和学生巩固度不好衡量，家长虽然能做到督促，但对孩子的实际掌握程度无法做到心中有数。
（3）网络授课教师对学生学习情况掌握不到位，学生学习效果不好，建议九年级早点开学。
（4）对于不自律的学生，网课成了玩手机的借口。
（5）网课效果明显不如学校上课，网课期间没有开麦或视频不能有效监督学生，学生容易分心，导致效果不佳。还缺乏考试成绩反馈，起不到警示家长和学生的作用。
二、提高线上教学效率的方法
（一）充分利用优秀网络资源和已有教学经验精心备课，让自己的线上“课堂”更加充实
线上教学的主要工具就是课件，课件制作是否精美，直接决定了线上这堂课的效果。由于现在的网络比较发达，搜索资源应该不是难事，但怎样让这些资源为课堂服务比较难，所以这就需要教师花大功夫寻找尽可能多的资源（图片、音频、视频、动画等），并且通过比对找到最合适的资源，再利用这些资源尽可能把课件装饰得精美且实用。教师还要根据自己的经验将难点和易错点通过习题在课件中呈现，从而达到讲练结合的目的。
（二）利用作业收取小程序，有序高效地完成对学生作业的收取、统计、批阅等工作
线上学生做完作业如果私发给老师，老师批改很费事，如果直接发到群里，又会使答案满天飞，出现大面积抄袭作业的情况，甚至有些学生直接拿手机中的“作业帮”等软件搜索答案，导致学生作业的质量很难得到保证，并且统计交作业的人数也比较麻烦。不交作业的学生较多而老师无法管控，学生抄作业现象严重，老师批改作业难度大，费眼伤神，效果不佳。如果利用作业收取小程序（如钉钉系统、微信小管家等）设置交作业倒计时规定完成，这样可以杜绝大面积抄袭作业的情况，老师也可以更好地掌握学生真实的学习情况，让线上教学更加有效。
（三）加强与学生的互动，多采用诙谐幽默的语言让自己的线上“课堂”活起来
在线上授课时，由于网络、终端、平台等因素的影响，线上互动可能比较费时、费力，但是课堂中如果没有互动，只有老师一个人讲，效果不是很好，这样的课堂缺乏活力。为了让课堂活起来，首先教师要用幽默的语言拉近与学生的距离，并且在授课过程中与部分学生连线，让学生有表现的机会，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以随时检查学生是否在认真听课，对学生起到很好的督促作用，真正让线上“课堂”活起来。在互动过程中，还可以将学生回答问题的精彩瞬间拍成小视频，反馈给家长，让家长也知道自己的孩子到底有多优秀。
综上所述，线上教学的开展对学生和老师来说都是一项挑战，老师和学生需要齐心协力共同面对，一起对线上教学的内容和方式进行探究和改进。结合线上教学的有效性提升策略，真正实现“停课不停学”的目标，更好地开展有效的线上教学。虽然线上教学在慢慢降温，但是网课作为一种新型授课模式，我们不能直接摒弃，而应该想办法让它成为线下教学的辅助，在教育中继续发光发热。
参考文献：
[1]张涛.浅谈如何提高线上教学的有效性[J].教学与研究，2020（28）.
[2]柴可衍.小学语文教师线上教学有效性提升策略[J].科学咨询（教育科研），2020（9）.
注：本文系兰州市2020年度教师“个人课题”“初中物理学科线上教学有效性的策略研究”（编号：LZ[2020]GR0620）的研究成果。
关键词：初中物理;线上教学;有效性
一、线上教学现状
（一）线上授课的优势
1.由于直播间只有授课教师一人，所以可以轻松自如地把控课堂，教态大方自然，讲解轻松自如。
2.教师备课更加扎实、认真，全程利用课件讲课，课堂容量大，拓展的知识多。
3.可以兼顾不同程度的学生，课堂上没有完全听懂的地方课后可以看回放再次听课，进一步强化理解不懂的知识点，不存在看不清黑板的客观因素。
4.对于自律的学生，直播课堂不受外界干扰，有更多独立思考的时间，学习效果可能会高于实体课堂教学。
5.对认真学习的学生尤其好，相当于一对一教学。传统的课堂学生不敢大胆提问，而在网络课堂，学生可以通过微信、QQ大胆提问，老师随时答疑解惑，所有的问题在学生面前一目了然，还能互相交流共享，促进学生独立思考。
（二）线上授课的劣势
1.教师层面
（1）因为看不见学生，做不到以学生为中心展开教学，所以无法掌控学生的听课情况和听课状态，不能及时关注学生的课堂学习效果;老师留给学生思考、练习的时间少，无法很好地了解学生对新知识的掌握情况。
（2）由于网络、授课平台等因素，教师讲课过程中与学生互动少甚至没有互动，部分学生学习积极性不高，容易开小差。
（3）手写板或鼠标书写对数学板书教学难度大，不能很好地演示解题过程，易导致学生书写格式不规范。
（4）直播课的课程内容安排模式单一、死板，对学生而言缺乏仪式感，无法考虑学生的认知风格和学习策略差异，尤其是学困生。
（5）对于自控力差的学生，离开老师的监控，容易溜号，可能会做与听课无关的事，学习效果不理想。
（6）由于学生作業都是在手机、电脑或者平板等终端设备上完成，家长很难做到全面监管。
2.学生家长层面
（1）家长上班，无法监管孩子是否按时上网课。
（2）这种线上教学的模式很难进行分层，没有师生互动，实际掌握效果和学生巩固度不好衡量，家长虽然能做到督促，但对孩子的实际掌握程度无法做到心中有数。
（3）网络授课教师对学生学习情况掌握不到位，学生学习效果不好，建议九年级早点开学。
（4）对于不自律的学生，网课成了玩手机的借口。
（5）网课效果明显不如学校上课，网课期间没有开麦或视频不能有效监督学生，学生容易分心，导致效果不佳。还缺乏考试成绩反馈，起不到警示家长和学生的作用。
二、提高线上教学效率的方法
（一）充分利用优秀网络资源和已有教学经验精心备课，让自己的线上“课堂”更加充实
线上教学的主要工具就是课件，课件制作是否精美，直接决定了线上这堂课的效果。由于现在的网络比较发达，搜索资源应该不是难事，但怎样让这些资源为课堂服务比较难，所以这就需要教师花大功夫寻找尽可能多的资源（图片、音频、视频、动画等），并且通过比对找到最合适的资源，再利用这些资源尽可能把课件装饰得精美且实用。教师还要根据自己的经验将难点和易错点通过习题在课件中呈现，从而达到讲练结合的目的。
（二）利用作业收取小程序，有序高效地完成对学生作业的收取、统计、批阅等工作
线上学生做完作业如果私发给老师，老师批改很费事，如果直接发到群里，又会使答案满天飞，出现大面积抄袭作业的情况，甚至有些学生直接拿手机中的“作业帮”等软件搜索答案，导致学生作业的质量很难得到保证，并且统计交作业的人数也比较麻烦。不交作业的学生较多而老师无法管控，学生抄作业现象严重，老师批改作业难度大，费眼伤神，效果不佳。如果利用作业收取小程序（如钉钉系统、微信小管家等）设置交作业倒计时规定完成，这样可以杜绝大面积抄袭作业的情况，老师也可以更好地掌握学生真实的学习情况，让线上教学更加有效。
（三）加强与学生的互动，多采用诙谐幽默的语言让自己的线上“课堂”活起来
在线上授课时，由于网络、终端、平台等因素的影响，线上互动可能比较费时、费力，但是课堂中如果没有互动，只有老师一个人讲，效果不是很好，这样的课堂缺乏活力。为了让课堂活起来，首先教师要用幽默的语言拉近与学生的距离，并且在授课过程中与部分学生连线，让学生有表现的机会，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以随时检查学生是否在认真听课，对学生起到很好的督促作用，真正让线上“课堂”活起来。在互动过程中，还可以将学生回答问题的精彩瞬间拍成小视频，反馈给家长，让家长也知道自己的孩子到底有多优秀。
综上所述，线上教学的开展对学生和老师来说都是一项挑战，老师和学生需要齐心协力共同面对，一起对线上教学的内容和方式进行探究和改进。结合线上教学的有效性提升策略，真正实现“停课不停学”的目标，更好地开展有效的线上教学。虽然线上教学在慢慢降温，但是网课作为一种新型授课模式，我们不能直接摒弃，而应该想办法让它成为线下教学的辅助，在教育中继续发光发热。
参考文献：
[1]张涛.浅谈如何提高线上教学的有效性[J].教学与研究，2020（28）.
[2]柴可衍.小学语文教师线上教学有效性提升策略[J].科学咨询（教育科研），2020（9）.
注：本文系兰州市2020年度教师“个人课题”“初中物理学科线上教学有效性的策略研究”（编号：LZ[2020]GR0620）的研究成果。