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摘要：随着目前我国教育水平的不断发展，教育理念也逐步地完善。传统的教育模式已经难以符合全新的教育要求。而高中物理学科，有着一定的实践性以及应用性。对于高中生来说，高中阶段的物理知识较为复杂，是属于物理教育体系中的基础部分。所以，高中物理教学的基本着手点在于提高学生的物理学习积极性，培养他们的物理综合素质。但是，在高中物理教学实施过程中仍然暴露了一些问题。
关键词：学案导学；高中物理；应用
一、 “学案导学”的定义
“学案导学”的定义，实际上就是说教师所做成的教案要像地图一样能够引导高中学生们按照教师的要求以及设想，再加上自己的思考以及努力，还有同学之间的合作方式，最终达到一定的目的，完成课程的预习过程，进而导入到正式的课堂当中。这就是“学案导学”的基本作用。它的制定需要教师们对学生所学习的内容提出比较明确的要求，具体指出哪些部分屬于学生必须要掌握的，哪些内容属于学生学习比较困难的，使学生形成比较清晰的框架以及脉络。
“学案导学”的出发点主要是为了进一步方便学生的学习，教师在设计“学案导学”的时候，要注意针对不同的学生做一些台阶化的处理，也就是说把一个综合性的大问题，进行分化处理，形成一个个难度比较小的问题来解决，根据这一原则来设计方案。所以说“学案导学”可以理解成教师教育学生结合所设计的方案来进行自我学习的一种教学方式。从当前教育的角度来看，“学案导学”的指导性原则来源于目前的新课程标准，结合目前使用的新课标教材，建立一种素质教育的基本目标。一般来说“学案导学”的设计属于两部分，主要分为学案以及导学两个组成部分。“学案导学”充分地体现了教师的教学观念以及教学方式的转变，属于是优化课堂的一种方式。
二、 高中物理课堂教学目前存在的问题
随着我国不断地实施新课改政策，高中教育对于学生的学习能力变得越来越关键，高中时期恰恰是学生学习方法的形成阶段。所以说，在高中阶段的教学过程中，需要有针对性地培养学生的学习能力。“学案导学”的教学方式属于比较先进的教学模式，近年来一直被人们关注。针对目前在高中阶段的同学的学习情况，物理知识的学习情况较为复杂。以下是高中物理课堂教学目前存在的问题。
1. “学案导学”的激趣效果比较低
对于高中学生来说，高中物理知识较为深奥、抽象，难以进行进一步理解，物理知识存在教学难点较多。通过研究发现，只有在物理课堂中增添一些课外内容，即只要在这堂课中学生对物理内容产生了浓厚的兴趣，他们一定会接受并且认真听讲。兴趣才是最好的老师，只要是对某一事物产生了兴趣，那么就会有去了解分析这一事物的驱动力，这对于学习来说也是这样，学生对课程的兴趣才是他们去认真学习的动力。这就体现出了在课堂的起始阶段，对“学案导学”进行有效设计具有重要意义。但是，目前有一部分教师在设计“学案导学”时，设计的内容缺乏趣味性，没有生机，无法激发出学生的学习兴趣，大大降低了这堂课的质量。
2. “学案导学”的目的不明确
有的教师在设计“学案导学”时没有明确的目的，“学案导学”的内容设置与将要学的教学内容基本没有密切的联系，无法起到应有的效果。而“学案导学”属于课堂教学模式的一部分，形式尽管可多样化，但是必须要紧紧结合教学的主题来进行，不能没有目的性。这样才能保证围绕教学目标，与所学的内容相一致，为接下来的教学活动做好铺垫。
3. “学案导学”的新旧知识承接不当
有的教师“学案导学”的设置方式比较平淡，不仅没有充分回顾之前的内容，也没有讲清楚新旧知识间的联系，学生在没有掌握理解知识的情况下，没有相应的基础，无法进一步学习更为深层次的知识；或者是有的教师在设置“学案导学”时仅仅简单地引导学生复习旧知识，忽视了要借旧引新，这样也难以激发起学生对新知识的学习兴趣。
三、 如何在高中物理课程中应用“学案导学”这种教学模式
高中需要学习的物理知识具有庞杂性和复杂性，传统的教学模式可以让学生从老师的讲述中了解到物理知识，我们必须采用一种新的教学模式来解决当前所遇到的问题。
1. 教师要根据教学内容以及目标来设计合适的学案
教师在进行学案的设计时，必须要坚持“由简到难、由浅入深”的指导思想，这样有利于学案以及课程之间形成比较合理的联系。另外，在准备物理学案的过程中，所设计的内容以及问题要符合高中生当前的心理特征，这样有利于激发学生学习物理的兴趣。例如：教师在讲解力的分解以及合成这部分的内容时，在对学案进行设置时要注意引入力的分解图片以及力的合成图片，打印在学案上的图片能够让学生深刻地理解力的产生等。
2. 学案的设计要突出一定的重难点知识，从而加深学生对物理知识的理解和应用
教师在进行学案的设计时，要形成一定的逻辑关系，尽量使得学生们对于所要学习的新的内容有一个由浅入深的过程，在设计学案时要突出物理的重点以及难点知识，这样有利于让学生们在听课的过程中注意到重难点的知识点，从而使得他们掌握了这节物理课的核心重点内容。例如教师在讲解物理中的重力加速度的内容时，要突出分析力的作用问题，阐明重力对速度的影响等内容，还要包括公式的推导以及应用等重点内容。
3. 在物理课程的学习中要利用学案导学帮助学生形成物理知识框架体系
由于高中阶段所学的物理知识具有较强的系统性，通过“学案导学”的教学模式要注意在设计时要形成一定的高中物理知识的脉络，将每一块知识之间的关系以及每一块知识的联系通过框架构建出来，让所有的知识结构一目了然，减轻学生学习的负担以及减轻教师教学的难度，让学生对于物理教材中的所有内容有一个基本的了解，这样能够帮助学生们形成完整的知识框架体系，使学生在实际生活中学会用物理知识来解决问题。
四、 结束语
高中可以说是教育学生们养成良好的物理逻辑思维的关键时期。在当前新的教育形势的要求下，关于高中物理的教学方式必须要体现出新的特色，这样不仅能提高教学质量，同时也减轻了学生的负担。可以说高中物理课堂的有效性对于学生的物理能力的培养具有重要的意义。
作者简介：
吴鹏飞，江苏省淮安市涟水县涟水中学。
关键词：学案导学；高中物理；应用
一、 “学案导学”的定义
“学案导学”的定义，实际上就是说教师所做成的教案要像地图一样能够引导高中学生们按照教师的要求以及设想，再加上自己的思考以及努力，还有同学之间的合作方式，最终达到一定的目的，完成课程的预习过程，进而导入到正式的课堂当中。这就是“学案导学”的基本作用。它的制定需要教师们对学生所学习的内容提出比较明确的要求，具体指出哪些部分屬于学生必须要掌握的，哪些内容属于学生学习比较困难的，使学生形成比较清晰的框架以及脉络。
“学案导学”的出发点主要是为了进一步方便学生的学习，教师在设计“学案导学”的时候，要注意针对不同的学生做一些台阶化的处理，也就是说把一个综合性的大问题，进行分化处理，形成一个个难度比较小的问题来解决，根据这一原则来设计方案。所以说“学案导学”可以理解成教师教育学生结合所设计的方案来进行自我学习的一种教学方式。从当前教育的角度来看，“学案导学”的指导性原则来源于目前的新课程标准，结合目前使用的新课标教材，建立一种素质教育的基本目标。一般来说“学案导学”的设计属于两部分，主要分为学案以及导学两个组成部分。“学案导学”充分地体现了教师的教学观念以及教学方式的转变，属于是优化课堂的一种方式。
二、 高中物理课堂教学目前存在的问题
随着我国不断地实施新课改政策，高中教育对于学生的学习能力变得越来越关键，高中时期恰恰是学生学习方法的形成阶段。所以说，在高中阶段的教学过程中，需要有针对性地培养学生的学习能力。“学案导学”的教学方式属于比较先进的教学模式，近年来一直被人们关注。针对目前在高中阶段的同学的学习情况，物理知识的学习情况较为复杂。以下是高中物理课堂教学目前存在的问题。
1. “学案导学”的激趣效果比较低
对于高中学生来说，高中物理知识较为深奥、抽象，难以进行进一步理解，物理知识存在教学难点较多。通过研究发现，只有在物理课堂中增添一些课外内容，即只要在这堂课中学生对物理内容产生了浓厚的兴趣，他们一定会接受并且认真听讲。兴趣才是最好的老师，只要是对某一事物产生了兴趣，那么就会有去了解分析这一事物的驱动力，这对于学习来说也是这样，学生对课程的兴趣才是他们去认真学习的动力。这就体现出了在课堂的起始阶段，对“学案导学”进行有效设计具有重要意义。但是，目前有一部分教师在设计“学案导学”时，设计的内容缺乏趣味性，没有生机，无法激发出学生的学习兴趣，大大降低了这堂课的质量。
2. “学案导学”的目的不明确
有的教师在设计“学案导学”时没有明确的目的，“学案导学”的内容设置与将要学的教学内容基本没有密切的联系，无法起到应有的效果。而“学案导学”属于课堂教学模式的一部分，形式尽管可多样化，但是必须要紧紧结合教学的主题来进行，不能没有目的性。这样才能保证围绕教学目标，与所学的内容相一致，为接下来的教学活动做好铺垫。
3. “学案导学”的新旧知识承接不当
有的教师“学案导学”的设置方式比较平淡，不仅没有充分回顾之前的内容，也没有讲清楚新旧知识间的联系，学生在没有掌握理解知识的情况下，没有相应的基础，无法进一步学习更为深层次的知识；或者是有的教师在设置“学案导学”时仅仅简单地引导学生复习旧知识，忽视了要借旧引新，这样也难以激发起学生对新知识的学习兴趣。
三、 如何在高中物理课程中应用“学案导学”这种教学模式
高中需要学习的物理知识具有庞杂性和复杂性，传统的教学模式可以让学生从老师的讲述中了解到物理知识，我们必须采用一种新的教学模式来解决当前所遇到的问题。
1. 教师要根据教学内容以及目标来设计合适的学案
教师在进行学案的设计时，必须要坚持“由简到难、由浅入深”的指导思想，这样有利于学案以及课程之间形成比较合理的联系。另外，在准备物理学案的过程中，所设计的内容以及问题要符合高中生当前的心理特征，这样有利于激发学生学习物理的兴趣。例如：教师在讲解力的分解以及合成这部分的内容时，在对学案进行设置时要注意引入力的分解图片以及力的合成图片，打印在学案上的图片能够让学生深刻地理解力的产生等。
2. 学案的设计要突出一定的重难点知识，从而加深学生对物理知识的理解和应用
教师在进行学案的设计时，要形成一定的逻辑关系，尽量使得学生们对于所要学习的新的内容有一个由浅入深的过程，在设计学案时要突出物理的重点以及难点知识，这样有利于让学生们在听课的过程中注意到重难点的知识点，从而使得他们掌握了这节物理课的核心重点内容。例如教师在讲解物理中的重力加速度的内容时，要突出分析力的作用问题，阐明重力对速度的影响等内容，还要包括公式的推导以及应用等重点内容。
3. 在物理课程的学习中要利用学案导学帮助学生形成物理知识框架体系
由于高中阶段所学的物理知识具有较强的系统性，通过“学案导学”的教学模式要注意在设计时要形成一定的高中物理知识的脉络，将每一块知识之间的关系以及每一块知识的联系通过框架构建出来，让所有的知识结构一目了然，减轻学生学习的负担以及减轻教师教学的难度，让学生对于物理教材中的所有内容有一个基本的了解，这样能够帮助学生们形成完整的知识框架体系，使学生在实际生活中学会用物理知识来解决问题。
四、 结束语
高中可以说是教育学生们养成良好的物理逻辑思维的关键时期。在当前新的教育形势的要求下，关于高中物理的教学方式必须要体现出新的特色，这样不仅能提高教学质量，同时也减轻了学生的负担。可以说高中物理课堂的有效性对于学生的物理能力的培养具有重要的意义。
作者简介：
吴鹏飞，江苏省淮安市涟水县涟水中学。