新课改下的高中历史教学要满足更高的要求，注重学生学习能力与综合素质的培养，加强学生对有效学习方法的掌握以及对史料的分析。因此，教师要在一定程度上引导学生，提升其独立思考的能力，使其通过自身的能力独立解决学习中遇到的问题。
　　随着高中历史课程改革的进一步深入，史料教学已经成为高中历史教学中最常见的模式之一。然而，在实际教学过程中，部分历史教师仍然喜欢采用传统的教学模式，对学生进行书本知识的灌输，这在一定程度上忽视了对史料的分析，无法将史料内涵完全展现出来，因而史料的价值也未得到相应的体现。另外，虽然有的高中历史教师采用了史料教学，但却未对史料进行相应的拓展，没有最大限度发挥出史料的作用。基于此，本文着重研究高中历史教学中的史料教学，从而为提高高中历史教学效果提供借鉴与参考。
　　一、高中历史史料教学的意义
　　史料是指历史发展过程中所遗留下来的、在一定程度上帮助人们理解并重新构建历史发展过程的资料，是人们了解历史的重要媒介。因此，从某种程度来说，只有借助史料，我们才能够进一步了解并认识历史。就高中历史课程来说，绝大多数的史料都来自于教材，因此教师在历史教学的过程中要将史料与教学内容有机结合起来，引导学生借助史料掌握教材重点和难点。
　　二、高中历史史料教学的必要性
　　目前，世界各国的历史教育专家都对史料教学予以高度重视。在传统的教学模式中，课堂教学一般都以教师为主，学生只能被动地接受知识，这种模式会使学生在学习的过程中感到厌烦，从而降低课堂教学效率。因此，教师要对自己的教学方式进行改进，将史料引入教学之中，通过史料的讲解来使学生更为有效地掌握历史知识。
　　三、高中历史史料教学的目标
　　现阶段，高中历史史料教学的目标之一是促进学生的全面发展，并在一定程度上提升学生的历史意识和历史素养。因此，在历史教学中，教师要努力提升学生的品格修养和内在素质。
　　四、高中历史史料教学的过程
　　在传统教学中，课堂主要以教师为主，学生处于相对被动的地位。而新课改强调，教师应积极加强师生之间的沟通与交流，提高师生之间的互动性，从而达到共同发展的目的。因此，在新课改下的高中历史史料教学中，教师要转变角色，提高学生主动性，将师生组成一个紧密的群体，并通过学生的主动思考与教师的及时配合，共同达到教学目标。另外，教师作为学生学习的引导者，要利用各种方法使学生在一定程度上提高自身的思考能力。
　　五、高中历史史料教学的手段
　　现如今，多媒体技术的快速发展在一定程度上促进了教学的发展。因此，在历史课堂中，教师可利用多媒体等教学设备对学生进行知识的讲授，激发学生学习的兴趣。在这种教学环境下，学生不再是被动地接受知识，而是主动地搜集资料，进而用自己所掌握的方法进行相应的学习与探究，从而获得知识。
　　六、高中历史史料教学的评价
　　传统历史教学的评价方式通常局限于考试，因而无法充分考查学生的综合能力。因此，新课改下的高中历史史料教学评价应当具有多样化的特点，不能只是单纯地对学生进行知识考查，还应该对学生的综合能力进行相应的考查，以促进学生各方面能力的发展。这能在一定程度上使学生更为牢固地掌握知识，提高自身历史素养，树立正确的历史观，最终实现自身的全方位发展。
　　总之，在高中历史史料教学中，教师要广泛搜集历史资料，将教学与史料有机结合起来，采取多样的评价方式，从根本上提升学生素质，帮助学生树立正确的历史观，从而更好地完成教学任务。