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特教学生受自身条件的限制,对语言文字符号的辨认速度慢,语义组合的理解有困难。所以,要在语文课堂中,用不同的教学方法,调动学生的识字积极性,使枯燥、乏味的识字教学变得生动有趣,让特教学生也能易于接受。
趣味识字,让特教语文课堂生动起来
【摘 要】
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特教学生受自身条件的限制,对语言文字符号的辨认速度慢,语义组合的理解有困难。所以,要在语文课堂中,用不同的教学方法,调动学生的识字积极性,使枯燥、乏味的识字教学变得生
【机 构】
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山东省淄博市博山区特殊教育中心学校
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2018年30期
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