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摘 要：在小学教育时期，体育是开展素质教育过程中不可缺少的一门学科。通过体育教学不仅能够提高小学生的身体素质，同时还能够让他们在紧张的学习压力中得到放松。随着当前新课程改革的深入发展，小学体育模式也在不断创新，同时在小学体育课程中融入快乐教学也得到了广大小学体育教师的认可。对此，本文将提出将快乐体育理念小学教学过程中的有效策略。
关键词：小学体育教学;快乐体育;教学氛围;健康人格;素质教育
现如今，在新课程改革的大背景下，小学素质教育工作得到了社会各界的重点关注。而在小学素质教育过程中，小学生的身体素质是一个十分值得重视的方面，要想提高小学生的身体素质，其主要方法就是通过体育课程训练。因此高效率且快乐的体育教学能够使小学生拥有一个健康强壮的体魄，也是当前小学体育教育者需要重点讨论的问题。所谓的快乐教学就是在基础体育教学的基础上，利用科学合理的方法来强化学生的体能，使其能够在教学过程中获得快乐体验，是一种创新型的教学模式。快乐体育教学能够遵循学生内心的发展特点，让学生能够在一个轻松、愉悦的环境中体验到体育教学的乐趣，进而能够充分掌握体育知识技巧。
一、加强快乐体育教学的思想宣传
在小学体育教学过程中，部分小学生会对体育课程产生消极态度，学生无法积极加入到体育教学活动当中，这主要是由于学生个体身体素质方面存在差异，所以学生经常会对体育教学活动中的部分内容存在抵触心理[1]。例如：有些小学生的体型偏胖，像体育课程中的长跑以及球类等运动都存在畏惧心理，他们很害怕由于自己体型过胖完不成体育教学活动的标准，进而遭受周围同学的嘲笑，这就导致这部分学生对教学活动比较排斥。而一些身体素质较弱的女生，因为她们在体育兴趣和体活能力方面都不如男同学，所以小学女生也并不会积极加入到体育活动当中。
因此，为了能够贯彻落实小学快乐体育教学目标，校园首先要积极宣传体育活动的重要性，让小学生能够了解体育运动的魅力，吸引他们加入到体育教学活动当中，鼓励他们积极参与，进而提高他们的身体素质和学习积极性。
二、创设良好的快乐体育教学氛围
通过在小学体育教学过程中创设良好的教学情境，能够引导小学生自然而然地加入到体育训练活动中，让他们感受到教学情境所带来的吸引力，从教学中感受到快乐和满足。小学低年级的体育教学活动通常会进行一些基础性的肢体动作，但正是因为这些动作过于乏味、单调，所以才无法调动小学生的学习热情[2]。低年级的小学生往往会被形象性的教学情境所吸引，所以教师需要在体育教学活动中创设符合小学生心理特点的教学活动，让小学生能够从中收获更加丰富的体验。比如教师可以安排一些具有智力因素的体育活动小游戏，让活动对小学生能够产生适度的挑战性。此外，为了能够充分调动小学生的积极性，还可以将学生分成不同的小组进行竞赛，调动他们的运动潜能，在这样的竞争氛围中，小学生会在好胜心的驱使下积极加入到体育活动当中，同时在团队比赛中也会树立团队合作的精神，进而形成班级凝聚力。所以小学体育教师需要在课堂教学中全面渗透快乐理念，让学生能够在认知以及情感方面达成统一，同时良好的教学情境也会让小学生感受到体育教学活动的趣味性，从中得到成长收获，使他们的内心对体育能够产生美好的向往。
三、利用体验教学提高小学生的幸福人格
在小学体育教学中实施自主体验，主要是让小学生成为体育知识学习的主导者，让他们通过自主亲身体验来掌握最正确的体育练习方式，感受其中蕴含的体育精神，进而形成良好的价值观和人生观。所以，小学体育教师需要根据具体的活动项目，融入自主体验教学，使小学生在体验课程的过程中来收获幸福感，进而形成健康的人格。
例如：在小学体育教学跑步活动中，教师可以先带领学生展开热身运动，像：腿部拉伸、徒手练习以及交叉抬腿等动作，让小学生先将全身放松，然后再要求他们站成一条直线，重点强调在跑步过程中要用力，保持抬脚后推，然后完成集体跑400米，随后再让学生调整好呼吸，安排60米往返跑，每隔两分钟完成一组，要求每名小学生都要竭尽全力。在反复练习当中，教师要让小学生感受到跑步过程中协调发力和肌肉放松的技巧。通过这样的活动，教师会为学生带来丰富的体验机会，让他们能够亲身感受到跑步運动的艰辛，进而树立挑战困难的勇气，树立健康的人格。
结束语：
总之，小学体育课程不应该只是安排学生自由活动，而是要通过教师的引导来完成体育各项知识和基础动作的训练，进而实现强身健体的目的。所以在小学体育教学过程中，教师需要重点利用小学快乐体育教学，进而使体育教学能够符合素质教育的要求，提高小学生的体育健康意识。
参考文献：
[1]高岩壁.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].学周刊，2021（29）：157-158.
[2]刘旭辉.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].天津教育，2021（04）：69-70.
[3]臧晓晨.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果探讨[J].知识文库，2020（20）：39+41.
关键词：小学体育教学;快乐体育;教学氛围;健康人格;素质教育
现如今，在新课程改革的大背景下，小学素质教育工作得到了社会各界的重点关注。而在小学素质教育过程中，小学生的身体素质是一个十分值得重视的方面，要想提高小学生的身体素质，其主要方法就是通过体育课程训练。因此高效率且快乐的体育教学能够使小学生拥有一个健康强壮的体魄，也是当前小学体育教育者需要重点讨论的问题。所谓的快乐教学就是在基础体育教学的基础上，利用科学合理的方法来强化学生的体能，使其能够在教学过程中获得快乐体验，是一种创新型的教学模式。快乐体育教学能够遵循学生内心的发展特点，让学生能够在一个轻松、愉悦的环境中体验到体育教学的乐趣，进而能够充分掌握体育知识技巧。
一、加强快乐体育教学的思想宣传
在小学体育教学过程中，部分小学生会对体育课程产生消极态度，学生无法积极加入到体育教学活动当中，这主要是由于学生个体身体素质方面存在差异，所以学生经常会对体育教学活动中的部分内容存在抵触心理[1]。例如：有些小学生的体型偏胖，像体育课程中的长跑以及球类等运动都存在畏惧心理，他们很害怕由于自己体型过胖完不成体育教学活动的标准，进而遭受周围同学的嘲笑，这就导致这部分学生对教学活动比较排斥。而一些身体素质较弱的女生，因为她们在体育兴趣和体活能力方面都不如男同学，所以小学女生也并不会积极加入到体育活动当中。
因此，为了能够贯彻落实小学快乐体育教学目标，校园首先要积极宣传体育活动的重要性，让小学生能够了解体育运动的魅力，吸引他们加入到体育教学活动当中，鼓励他们积极参与，进而提高他们的身体素质和学习积极性。
二、创设良好的快乐体育教学氛围
通过在小学体育教学过程中创设良好的教学情境，能够引导小学生自然而然地加入到体育训练活动中，让他们感受到教学情境所带来的吸引力，从教学中感受到快乐和满足。小学低年级的体育教学活动通常会进行一些基础性的肢体动作，但正是因为这些动作过于乏味、单调，所以才无法调动小学生的学习热情[2]。低年级的小学生往往会被形象性的教学情境所吸引，所以教师需要在体育教学活动中创设符合小学生心理特点的教学活动，让小学生能够从中收获更加丰富的体验。比如教师可以安排一些具有智力因素的体育活动小游戏，让活动对小学生能够产生适度的挑战性。此外，为了能够充分调动小学生的积极性，还可以将学生分成不同的小组进行竞赛，调动他们的运动潜能，在这样的竞争氛围中，小学生会在好胜心的驱使下积极加入到体育活动当中，同时在团队比赛中也会树立团队合作的精神，进而形成班级凝聚力。所以小学体育教师需要在课堂教学中全面渗透快乐理念，让学生能够在认知以及情感方面达成统一，同时良好的教学情境也会让小学生感受到体育教学活动的趣味性，从中得到成长收获，使他们的内心对体育能够产生美好的向往。
三、利用体验教学提高小学生的幸福人格
在小学体育教学中实施自主体验，主要是让小学生成为体育知识学习的主导者，让他们通过自主亲身体验来掌握最正确的体育练习方式，感受其中蕴含的体育精神，进而形成良好的价值观和人生观。所以，小学体育教师需要根据具体的活动项目，融入自主体验教学，使小学生在体验课程的过程中来收获幸福感，进而形成健康的人格。
例如：在小学体育教学跑步活动中，教师可以先带领学生展开热身运动，像：腿部拉伸、徒手练习以及交叉抬腿等动作，让小学生先将全身放松，然后再要求他们站成一条直线，重点强调在跑步过程中要用力，保持抬脚后推，然后完成集体跑400米，随后再让学生调整好呼吸，安排60米往返跑，每隔两分钟完成一组，要求每名小学生都要竭尽全力。在反复练习当中，教师要让小学生感受到跑步过程中协调发力和肌肉放松的技巧。通过这样的活动，教师会为学生带来丰富的体验机会，让他们能够亲身感受到跑步運动的艰辛，进而树立挑战困难的勇气，树立健康的人格。
结束语：
总之，小学体育课程不应该只是安排学生自由活动，而是要通过教师的引导来完成体育各项知识和基础动作的训练，进而实现强身健体的目的。所以在小学体育教学过程中，教师需要重点利用小学快乐体育教学，进而使体育教学能够符合素质教育的要求，提高小学生的体育健康意识。
参考文献：
[1]高岩壁.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].学周刊，2021（29）：157-158.
[2]刘旭辉.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].天津教育，2021（04）：69-70.
[3]臧晓晨.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果探讨[J].知识文库，2020（20）：39+41.