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在落实小学美术教学目标，笔者认为，我们要注意从学生的兴趣出发进行相关的设定。本身美术就属于“艺术性”学科，绝大多数的学生都对美术有一种偏爱。再有，只有当一种活动成为学生的爱好之后，尤其是成为小学生的爱好之后，我们才能对其进行专业的引领，小学生才能全身心的参与其中。基于此，笔者建议，在开展知识性学习活动时也不妨放慢一些脚步，积极地和学生进行情感方面的对话，引领学生见识美术学科中丰富多彩的“美”的元素，引领学生感受其中的情怀。在这一过程中，小学生释放的不仅仅是这一方面的天赋。他们可以在其中获得更多的正迁移。由