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摘 要：在新课标要求之下，现实对高中学生英语词汇的要求有了新的变动。而在实际之中，高中英语教学有着令人欣喜的一面，但同时，高中英语教学之中也存在着不能忽略的问题。而针对这些已经取得的成绩，需要我们来总结经验；对于存在的问题，需要我们制定出有效措施。而在必要时，高中英语教学需要转变前进方向。
关键词：新课标；高中英语；词汇教学现状
学习词汇是学习语言学科的基础，而作为一门语言学科，学习的目的是应用到现实生活之中去。新课标颁布之后，对学生的词汇掌握提出了更高程度的要求。新课标要求学生不仅需要掌握大量的英语词汇，更加要灵活的应用所学词汇。这样的现实情况，无论是对于教师还是对于学生，都是一个前所未有的巨大挑战。
一、新课标之下高中英语词汇的教学现状
在目前，英语学科的教学现状，绝大多部分地区和学校都还是局限于传统的教学模式。课堂由教师把控，学生被动地接受教师所传授的知识。教师讲解词汇知识只是单纯的展示，生硬的要求学生记忆，并没有结合具体的语言环境。这样，学生不仅难以记忆相关词汇，更加难以在具体的语言环境之中应用。即便是死记硬背、生拉硬套，这样的学习成果也很容易遗忘。长此以往就会导致学生学习英语学科缺乏积极性。在这样的情况之下，教学成果自然难以保障。传统的英语词汇教学模式还是存在于高中英语教学之中，传统英语词汇教学模式严重限制了英语词汇的教学，词汇教学还是老一套。教师对英语词汇的重视还不够，英语词汇记忆还是要靠学生的死记硬背，缺乏正确的指导。英语课堂大部分还是以老师讲课为主，师生之间的互动极少，不能调动学生的积极性。这样不仅达不到英语课堂的效果，久而久之，学生们就会认为英语学习是一座大山，不愿重负，自动放弃。
二、新课标之下高中英语教学之中存在的问题
1.教学模式过于简单
在以往的英语词汇教学之中，教师的教学模式依照传统，采取教师领读，学生跟读的模式。在这样的一套方法下，词汇教学毫无新意，学习进程往往令学生感到枯燥无味，学习效果自然不如人意。随后，教师会带领学生进入词汇的语法学习阶段，词汇语法的学习有时还会给人故作高深、云里雾里的感觉。这样的学习使得学生更加难以在实际生活之中运用英语词汇，英语词汇学习会进入一个恶性循环之中去。
而在课文学习阶段，教师过于注重词汇的讲解，会使学生相对忽略对于英语词汇语境的理解。这些问题的存在都共同说明，我们需要采取一些有效的措施来使英语词汇的教学进入一个全新的阶段。如果把英语比喻成一个人，那么语法就是这个人的骨骼，语音就是这个人的外在形式，词汇就是人体维持运转的血液。没有了词汇，就等于语言失去了血液。只有血液运动，其他功能才能得到有效的发挥。在新课标浪潮的推动之下，英语词汇在英语中扮演着越来越重要的角色。新课标不只是要学生简单的了解、知道，而是要基于了解、知道之上的掌握运用。关于与词汇相关的语篇理解，给学生和英语教师带来了全新挑战。
2.由教师主导课堂
在我们传统的教学模式之中，教学活动主要由教师主导，课堂教学主要是“一言堂”，学生很少会提出自己的想法，也很少有敢于提出自己见解的。在课堂之上，主要由教师灌输知识，学生被动接受。教师与学生之间的交流互动较少，学生不仅会缺乏听课的积极性，甚至会出现“神游课堂”的现象。在这样的情况下，教学效果难以满足新课标要求。学会少年宫学习英语的自信心与积极性也会被打压。
3.缺少对词汇背后文化内涵的理解
不同的语言代表的是不同的文化。我们教学英语，应该意识到学习英语应该了解英语背后的文化内涵。而在我们当下，无论是教师教授词汇，还是学生学习语言，都仅仅局限于单个词汇的学习。我们过度关注英语单词本身的用法，而轻视了英语单词背后的文化内涵的讲解。但其实，真正决定英语词汇具体语境的正是文化因素。
4.学习缺少系统性
语言词汇之间都是有着多样的联系的，因此英语词汇的学习，必须要有着系统性，必须要及时的巩固复习。英语词汇的学习必须要需找新的出路，词汇的学习必须要讲求系统性，注意词汇之间的联系，否则，英语教学难以得到好的效果，難以满足新课标的要求，难以满足现实的要求。词汇的学习是为语言使用服务的。
三、新课标下英语词汇教学的改进方法
1.改变高中英语词汇教学方式
高中英语教师应该树立新的词汇教学观念，改变传统英语词汇教学方法。在讲解单词的时候，可以补充与词汇相关的小知识点，比如与词汇相关的小典故、笑话、故事等等。不仅仅可以激发学生的学习热情，也能够带动课堂氛围。同时，教师还可以借助ppt投影等设备进行讲解，使课堂变得更加的生动。
2.转变教学思维
尊重学生主体地位。高中英语教师需要转变教学思路，尊重学生的主体地位，在课堂教学之中摒弃一言堂的教学习惯，增加师生的互动环节，让学生参与课堂环节，师生在课堂的良好氛围之中，提升学生的学习兴趣，改变学生对英语词汇教学的印象，让学生爱上英语课。
3.注意讲解词汇背后的文化内涵
注意讲解词汇内涵和词汇背后的文化内容，英语教师在讲授英语词汇时，应该注意结合英语词汇内涵及词汇背后的文化内容进行讲解。注意英语词汇在什么范围、什么语境下使用。英语词汇教学使学生了解词汇的表面意义，也能够体会词汇的深刻内涵。
四、结语
新课标下高中英语词汇教学对英语教师各方面能力要求提上了一个新的高度，教师应该不断学习、不断提升自身的教学能力，才能在新课标英语词汇教学之中取得优异的教学成果。
参考文献
[1]石峨嵋.新课标下高中英语词汇教学的有效途径思考[J].西部素质教育，2016，（02）：108.
关键词：新课标；高中英语；词汇教学现状
学习词汇是学习语言学科的基础，而作为一门语言学科，学习的目的是应用到现实生活之中去。新课标颁布之后，对学生的词汇掌握提出了更高程度的要求。新课标要求学生不仅需要掌握大量的英语词汇，更加要灵活的应用所学词汇。这样的现实情况，无论是对于教师还是对于学生，都是一个前所未有的巨大挑战。
一、新课标之下高中英语词汇的教学现状
在目前，英语学科的教学现状，绝大多部分地区和学校都还是局限于传统的教学模式。课堂由教师把控，学生被动地接受教师所传授的知识。教师讲解词汇知识只是单纯的展示，生硬的要求学生记忆，并没有结合具体的语言环境。这样，学生不仅难以记忆相关词汇，更加难以在具体的语言环境之中应用。即便是死记硬背、生拉硬套，这样的学习成果也很容易遗忘。长此以往就会导致学生学习英语学科缺乏积极性。在这样的情况之下，教学成果自然难以保障。传统的英语词汇教学模式还是存在于高中英语教学之中，传统英语词汇教学模式严重限制了英语词汇的教学，词汇教学还是老一套。教师对英语词汇的重视还不够，英语词汇记忆还是要靠学生的死记硬背，缺乏正确的指导。英语课堂大部分还是以老师讲课为主，师生之间的互动极少，不能调动学生的积极性。这样不仅达不到英语课堂的效果，久而久之，学生们就会认为英语学习是一座大山，不愿重负，自动放弃。
二、新课标之下高中英语教学之中存在的问题
1.教学模式过于简单
在以往的英语词汇教学之中，教师的教学模式依照传统，采取教师领读，学生跟读的模式。在这样的一套方法下，词汇教学毫无新意，学习进程往往令学生感到枯燥无味，学习效果自然不如人意。随后，教师会带领学生进入词汇的语法学习阶段，词汇语法的学习有时还会给人故作高深、云里雾里的感觉。这样的学习使得学生更加难以在实际生活之中运用英语词汇，英语词汇学习会进入一个恶性循环之中去。
而在课文学习阶段，教师过于注重词汇的讲解，会使学生相对忽略对于英语词汇语境的理解。这些问题的存在都共同说明，我们需要采取一些有效的措施来使英语词汇的教学进入一个全新的阶段。如果把英语比喻成一个人，那么语法就是这个人的骨骼，语音就是这个人的外在形式，词汇就是人体维持运转的血液。没有了词汇，就等于语言失去了血液。只有血液运动，其他功能才能得到有效的发挥。在新课标浪潮的推动之下，英语词汇在英语中扮演着越来越重要的角色。新课标不只是要学生简单的了解、知道，而是要基于了解、知道之上的掌握运用。关于与词汇相关的语篇理解，给学生和英语教师带来了全新挑战。
2.由教师主导课堂
在我们传统的教学模式之中，教学活动主要由教师主导，课堂教学主要是“一言堂”，学生很少会提出自己的想法，也很少有敢于提出自己见解的。在课堂之上，主要由教师灌输知识，学生被动接受。教师与学生之间的交流互动较少，学生不仅会缺乏听课的积极性，甚至会出现“神游课堂”的现象。在这样的情况下，教学效果难以满足新课标要求。学会少年宫学习英语的自信心与积极性也会被打压。
3.缺少对词汇背后文化内涵的理解
不同的语言代表的是不同的文化。我们教学英语，应该意识到学习英语应该了解英语背后的文化内涵。而在我们当下，无论是教师教授词汇，还是学生学习语言，都仅仅局限于单个词汇的学习。我们过度关注英语单词本身的用法，而轻视了英语单词背后的文化内涵的讲解。但其实，真正决定英语词汇具体语境的正是文化因素。
4.学习缺少系统性
语言词汇之间都是有着多样的联系的，因此英语词汇的学习，必须要有着系统性，必须要及时的巩固复习。英语词汇的学习必须要需找新的出路，词汇的学习必须要讲求系统性，注意词汇之间的联系，否则，英语教学难以得到好的效果，難以满足新课标的要求，难以满足现实的要求。词汇的学习是为语言使用服务的。
三、新课标下英语词汇教学的改进方法
1.改变高中英语词汇教学方式
高中英语教师应该树立新的词汇教学观念，改变传统英语词汇教学方法。在讲解单词的时候，可以补充与词汇相关的小知识点，比如与词汇相关的小典故、笑话、故事等等。不仅仅可以激发学生的学习热情，也能够带动课堂氛围。同时，教师还可以借助ppt投影等设备进行讲解，使课堂变得更加的生动。
2.转变教学思维
尊重学生主体地位。高中英语教师需要转变教学思路，尊重学生的主体地位，在课堂教学之中摒弃一言堂的教学习惯，增加师生的互动环节，让学生参与课堂环节，师生在课堂的良好氛围之中，提升学生的学习兴趣，改变学生对英语词汇教学的印象，让学生爱上英语课。
3.注意讲解词汇背后的文化内涵
注意讲解词汇内涵和词汇背后的文化内容，英语教师在讲授英语词汇时，应该注意结合英语词汇内涵及词汇背后的文化内容进行讲解。注意英语词汇在什么范围、什么语境下使用。英语词汇教学使学生了解词汇的表面意义，也能够体会词汇的深刻内涵。
四、结语
新课标下高中英语词汇教学对英语教师各方面能力要求提上了一个新的高度，教师应该不断学习、不断提升自身的教学能力，才能在新课标英语词汇教学之中取得优异的教学成果。
参考文献
[1]石峨嵋.新课标下高中英语词汇教学的有效途径思考[J].西部素质教育，2016，（02）：108.