《语文课程标准》对写作的要求是：“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但由于广大农村地区经济条件相对落后，信息闭塞，学生生活圈子狭小，视野不够开阔，见识少，所以农村初中学生写作水平普遍低下。那么，如何提高他们的写作水平呢？现结合我十多年的教学经验，谈几点粗浅的看法：
　　一、激发学生写作的兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此教师们必须重视培养学生写作的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，激发学生写作的热情。
　　1.让学生敞开心扉，自由写作
　　教师应先解除强加给学生的命题，让他们放开手脚去写自己想写的东西，写自己熟悉的事情。鼓励学生崇尚真实，敞开心扉，吐露真情。如，七年级一开学，我就让学生准备了一本“随笔本”。“随笔本”不限制内容和体裁，也不规定字数，让学生自己命题，把每天感受最深，最想倾诉的东西写下来。这种自由式的作文不用学生再绞尽脑汁地去编造内容，而且是写真话、抒真情，学生们都觉得很痛快，有一种倾诉后的快感。而且在他们的笔下，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章，写作成了一种愉快的活动，极大地激发了学生写作的兴趣。
　　2.采用激励措施，激发写作兴趣
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”欣赏，能很好地激发学生写作的兴趣。我在班上设立了一个“优秀作文园地”，每次写作后，我都把写得较好的文章附上评语，粘贴到“作文园地”里，让全班同学一起来欣赏。同时，还把一些更优秀的作品推荐去参加征文比赛。即使是对那些写作水平不高的学生，我也尽力挖掘出他们作文中的闪光点，及时地给予鼓励或表扬，以此增强他们自信心。通过这些措施，学生们的情绪高涨，产生了浓烈的写作兴趣。
　　二、引导学生观察生活，扩大阅读面，积累写作素材
　　教师必须培养学生细心观察生活的好习惯，同时，在课余时间有目的地指导学生广泛阅读有益的课外读物。勤于练笔，把观察、阅读、写作三者相结合，加上切实有效的训练，才能提高学生的写作水平。
　　1.细心观察生活，做生活的有心人
　　我国著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然流个不停。”所以说，写作的素材来源于生活。虽然农村学生缺乏对外界一些新鲜事物的认识，但他们接触的却是一片广阔的农村天地。教师要引导学生走进生活，融入自然，深入社会，写出自己的所见、所闻、所思、所感，真正让学生体验“作文来源于生活，而高于生活”。从事语文教学十多年了，我坚持鼓励学生多观察，多思考，做生活的有心人。我还让学生坚持每周写观察日记，极大丰富了写作素材，学生写作时不再愁眉苦脸了，写作水平有了普遍提高。
　　2.指导学生多读书，写摘记
　　俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。而农村初中学生课外阅读量少，知识面窄，知识储备量少，所以文章内容空洞，语言苍白干瘪。针对这种情况，我鼓励学生多到图书馆借书来看。还在班上成立了一个“小小图书室”，发动班上每个学生贡献几本好书与大家“共享”，并定期更换，每周安排一定的时间看书。同时，要求学生每人准备一本摘记本，把看到的好词、好句、好段记下来，积累写作素材。学生有了一定的阅读量和一定的知识储备量，写起作文来自然就容易多了。
　　三、指导学生写作，让学生逐渐掌握写作的方法
　　1.利用好语文教材，讲授写作方法
　　语文教材里的文章都是优秀的范文，它们都有各自的写作特色，很值得学生们学习，因此，我在上课的过程中就结合课文向学生讲解文章的结构，表现手法，修辞手法，过渡等等写作知识及其运用。学生清楚了这些方法，才能更好地运用到写作中。
　　2.指导学生善于模仿
　　模仿写作是把间接经验化为直接经验的重要手段。教师可按不同的写作目的和要求，有计划地让学生进行仿写训练，可以模仿句子、段落，模仿篇章、语言，模仿结构、立意等。如学了《一双手》这篇课文，我便让学生回家也仔细地观察父母亲的手，仿照课文7至9自然段对母亲的手也进行一番细致、生动的描写。通过模仿，夯实了学生的写作基础，学生受益匪浅。
　　3.指导学生由片段到整篇写作的训练
　　农村初中生底子薄，基础差，有的学生连一段话都说不清楚，更别说让他写一篇文章了。所以，我先从一个片段开始训练学生写作。可单就人、事、物的某方面或某个情节做单一性的写作训练。如专门描写某个人的动作，春季的景和物，课间十分钟这一特定场景等。由段向篇慢慢过渡，片段写好了，再从文章的立意、结构、选材、语言等方面指导学生对整篇文章的写作进行训练。
　　“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高农村初中生的写作水平不是一朝一夕可以做到的。教无定法，贵在得法，只要教师恰当指导，科学训练，学生深入生活、勤练多思，学生们的写作水平一定就会得到很大提高。
　　（责任编辑韦淑红）