【摘 要】
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本研究运用质的研究方法考察幼儿园教师在实际工作中是如何了解幼儿和评价幼儿的数学学习与发展的。对9名教师的深度访谈结果表明,教师们普遍认为了解幼儿数学发展水平是进行
【机 构】
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华东师范大学学前教育与特殊教育学院,
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本研究运用质的研究方法考察幼儿园教师在实际工作中是如何了解幼儿和评价幼儿的数学学习与发展的。对9名教师的深度访谈结果表明,教师们普遍认为了解幼儿数学发展水平是进行有效教学的前提;他们主要通过"看"和与幼儿、家长"交流"来了解和评价幼儿数学发展水平;他们在了解和评价幼儿的过程中存在困惑:不知道看什么,观察后不会分析,对孩子的评价因没有指标而显得主观模糊。教师要加强对幼儿数学学习与发展规律的了解,增强对幼儿发展性行为的分析能力,掌握简便易行的评价方法,从而提高自己了解和评价幼儿的能力。
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