“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”因其生动的画面、形象的描绘以及丰富的内容在小学的英语课堂教学中得以广泛应用，它通过视频的形式将教师课内教学环节中重要的知识点记录下来，为学生提供丰富直观的教学资源，从而产生对英语学习的兴趣。
　　一、微课的起源与优势
　　微课堂的产生源于微时代的到来。微课堂的设计理念主要是查漏补缺，通过练习来提高学习质量，帮助学生掌握基本的英语知识。
　　微课堂在小学英语教学中拥有极大的优势。首先，它可以激发出学生对英语的学习兴趣。教师在进行微课堂的设计时，会选用适合学生学习的教学方式，符合学生的学习特点，从而使学生在兴趣的驱动下去学习英语。其次，微课堂可以使课堂的教学效率得以提升。微课堂不同于传统课堂，其教学时间大约是正常课堂时间的二分之一，与学生身心发展的认知特点相符合，从而保证了学习的效率。与此同时，由于微课堂主要是针对一个知识点进行讲解，因此可以促进学生对该知识点的熟练掌握，这样，对于课堂教学效率的提升也起到了一定的促进作用。最后，微课堂可以有针对性地讲解重难点知识。由于微课堂主要是针对某一问题进行讲解，因此，教师会有充足的时间对重点、难点知识点进行讲解，从而帮助学生更牢固地掌握知识点。
　　二、微课模式在小学英语教学中的应用
　　1.创设生动的课堂情境
　　微课堂的主要特点不仅仅是短，而是通过生动、形象、诙谐、幽默的视频形式将教学内容展现给学生。因此，教师可以通过创设生动、形象的课堂情境来帮助学生更好地掌握知识点。例如，《Theking’snewclothes》是一个学生耳熟能详的童话故事，教师可以让学生们带着问题“Whatdoyouthinkoftheking？Whatabouttheboy？”来观看课文动画，让同学们在观看的过程中了解基本句型。通过这种生动形象的方式，可以帮助学生更好地理解文本。
　　2.铺设自主的学习平台
　　由于每个学生的英语基础不同，对英语知识的理解和接受能力也不尽相同。所以，教师在进行微课设计时，要充分考虑各个层次段的学生水平，建立符合他们学习条件的微课数据库。同时，教师要根据教学内容进行影视片段、短片制作，或者动画片片段剪切，以求达到教学计划的顺利进行，使教学内容更加精致。教师在进行课堂教学前，可以先将微课内容播放给学生们观看，让其记录下重点、难点的语句，使学生们对课堂内容有一定的了解，随后进行小组讨论，有问题的同学可以向其他同学或者老师提出，对于依旧不会的问题，也可以通过反复观看微课视频学习，从而达到掌握知识点的目的。
　　例如，在学习ProtecttheEarth一文中，首先，笔者在进行微课设计时，明确该课的教学目标是让学生们知道如何保护地球，因此可以将一些有关于地球保护方式的词语或者句子展现在有关此类的动画片之中，以供学生参考。在进行课堂教学时，笔者會让学生们知道这节课所学习的主要内容是关于保护地球的，并在课堂上进行提问：“Howtoprotecttheearth？”这时不同的学生给出的答案会各不相同，有的会说“节约用水（savewater）”，有的会说“节约能源（saveenergy）”，等等。通过微课短片的制作和课上的教学，可以帮助师生共同实现教学目标。但是由于基础差异，部分学生可能对于课上内容的理解有些困难，这时，教师可以引导其反复观看微课视频来实现知识点的掌握。
　　3.开拓有效的实践活动
　　课上的教学对于学生英语的学习固然重要，课下学习对于学生对知识的掌握也是不可忽视的。笔者针对此问题会建立一个课后交流平台，进行英语实践活动的开展，并且该平台也有助于学生的英语学习。例如，学生们通过微课学习过ChineseNewYear之后，笔者可以在课后交流平台之中与同学们进行交流，并利用本课的重点句型“Whatareyougoingtodoat......？”来对学生进行提问，询问他们周末准备干什么。这时，有的学生会回答I’mgoingtodomyhomework.I’mgoingtowatchafilmwithmyparents.…他们在做这些事情的同时可以回忆起如何表达，以此来帮助学生们掌握相应的知识点。
　　三、效果评价与思考
　　对教师而言，微课改变了传统的教学方式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性：对于学生而言，微课能更好地满足他们对知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。作为英语教师，要不断学习微课的制作技术，突出微课中的“微”，把它的优势充分发挥出来，丰富语言学习内容，让英语课堂教学更有效。此外，教师还要注重微课的运用“度”，做到巧用、妙用，避免滥用，从而真正以微课促进高效课堂的构建。
　　【作者单位：无锡市甘露学校 江苏】