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摘要：高职院校在我国的教育体系当中，是一个非常重要的组成部分，它承担着为我国培养实干型人才的重要责任。国际经济与贸易专业是高职院校比较热门的一个专业，每年都有一定数量的学生报读这个专业，但是根据目前该专业的就业情况来看，国际经济与贸易专业的毕业学生并没有一个很好的就业方向。出现这种问题的主要原因是，我国高职院校国际经济与贸易专业的实践教学体系构建的不够完善，存在着诸多的问题。
关键词：教育体系构建；现状问题；实践教学；构建措施
伴随着高等教育普及率的提高，高等院校毕业学生的就业压力也相应的增加了，高职院校国际经济与贸易专业的毕业学生更是如此。由于社会上的用人企业需要的是具有实际才干的人员，因此国家制定了相应的教育指标，指标中明确的提出，现今的教育要更加的培养学生的实践能力，重视教学的实践环节。高职院校国际经济与贸易专业要想顺应时代的发展，就应当改变传统的教学模式，完善实践教学体系的构建，这样才能使得高职学生在求职的时候更加的具有竞争力。
一、高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系存在的问题
观察目前的高职院校国际经贸专业课的授课模式，虽然说也采用了不同层次的实践教学，但是从本质上来看，高职院校所采用的实践教学体系还是存在着诸多的问题的。这些问题主要展现在以下几个方面：
（一）经贸专业课的案例分析实践教学模式缺乏层次性和深度性
部分高职院校在教授经贸专业课程的时候，在课程中适当的增加了一些案例分析的要素，目的是使得学生跟随着教师和课本制定出的方法，来分析出相应的结论。但是这种模式是存在滞后性的，因为课本上的知识始终是与现实的情况存在差异的，当前部分国际经济与贸易专业教材的内容，更新的非常慢，与实际的经贸环境存在较大的出入，所以通过这种方式培养学生的时间能力，从开始就存在了滞后性。另外一点是，验证式的案例分析，这种模式往往只是跟随着问题进行单方面的讨论思考，在实务操作方面也就缺失了连贯性和层次性。通过分析，可以发现，目前高职院校采用的案例分析教学体系，其本身就缺乏了层次性和深度性。
（二）国际经贸专业教师自身缺乏实战经验
从本质上来说，实践指导教師如果具有丰富的实战教学经验，那么这直接会带动学生的实践学习理解能力的大幅度上升。高职院校能否构建出完善的国际经济与贸易专业的实践教学体系，在很大程度上取决于一支既懂业务又精通理论的师资队伍。但是事实上，大部分的高职院校青年教师缺乏经验，因为教学任务较为繁重，无法定期的参加实践。从另一方面看，我国对于教师是否具有经验这方面并没有硬性的规定，种种因素的堆叠，也就导致了高职院校大部分的教师无法肩负起实践教学指导的工作。因此，改变传统的专业教学模式，革新以往的专业教学理念十分必要。
二、关于高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系构建的措施
（一）革新传统的教学内容与方式，确保实践教学的连贯层次性
国际经贸专业课的实践教学体系需要注重实践与理论的平衡，首先来说，高职院校应当在充分保证理论课的前提下，开展实践教学的相关探索，开设实习以及实验课程的时候，必须要有针对性。又或者在实习的时候，加强对某门理论课程的实践操作练习。其次要充分的结合社会实际情况开展课程的革新，社会上用人单位的用人条件和需求，应当作为教学内容与方式改变的主要目标，严格的将落后于社会实际需求的课程进行剔除，把实践和实习的学时进行加长。最后要进行一定的模拟，采用虚拟来模拟实践情形，将国际经贸专业课的实践教学体系与实际的外贸环境相接轨，把人才的水平提升到社会所需要的水平上。
（二）提升国际经贸专业授课教师的实战经验
教师的综合素质构建对于实践教学体系的构建是非常重要的。高职院校要将国际经贸专业的教师打造成，既懂业务又懂理论的“双师型教师”，“双师型”教师是高职院校教师队伍的特色，因此在具体的培训过程中，高职院校应当完善国际经贸教师的实践指导能力培训机制，有计划的将专业任课教师安排到实际的外贸业务部门进行学习、工作，目的是提升专业任课教师的实践能力；或者学校鼓励教师在完成日常工作的前提下，积极的参加社会实践。另外，高职院校也可以从社会上直接聘请具有企业实战经验的双师型教师，实施专职和兼职教师的合理配置。除此之外，高职院校应当鼓励专业教师参加国家举办的从业资格证考试，这样国际经贸专业的教师就能够提升实践能力。最后，高职院校的教师应当广泛利用“双师型”的师资力量构建一支队伍，承担外贸咨询和培训的业务，这样可以解决教师参与社会实践的问题，而且学生也能得到相应的实习机会。
三、结语
时代会不断的向前发展，高职院校也会随之发生改变。高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建，必须要顺应时代发展的潮流，将学生培养成面向生产、服务和管理第一线的技能型适用性人才。在具体的构建过程中，要结合院校自身的特点，将社会的实际情况相结合，改变传统的专业教学模式，革新以往的专业教学理念，秉承着这一点，相信一定可以推动高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系又快又好的得以建立起来。
关键词：教育体系构建；现状问题；实践教学；构建措施
伴随着高等教育普及率的提高，高等院校毕业学生的就业压力也相应的增加了，高职院校国际经济与贸易专业的毕业学生更是如此。由于社会上的用人企业需要的是具有实际才干的人员，因此国家制定了相应的教育指标，指标中明确的提出，现今的教育要更加的培养学生的实践能力，重视教学的实践环节。高职院校国际经济与贸易专业要想顺应时代的发展，就应当改变传统的教学模式，完善实践教学体系的构建，这样才能使得高职学生在求职的时候更加的具有竞争力。
一、高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系存在的问题
观察目前的高职院校国际经贸专业课的授课模式，虽然说也采用了不同层次的实践教学，但是从本质上来看，高职院校所采用的实践教学体系还是存在着诸多的问题的。这些问题主要展现在以下几个方面：
（一）经贸专业课的案例分析实践教学模式缺乏层次性和深度性
部分高职院校在教授经贸专业课程的时候，在课程中适当的增加了一些案例分析的要素，目的是使得学生跟随着教师和课本制定出的方法，来分析出相应的结论。但是这种模式是存在滞后性的，因为课本上的知识始终是与现实的情况存在差异的，当前部分国际经济与贸易专业教材的内容，更新的非常慢，与实际的经贸环境存在较大的出入，所以通过这种方式培养学生的时间能力，从开始就存在了滞后性。另外一点是，验证式的案例分析，这种模式往往只是跟随着问题进行单方面的讨论思考，在实务操作方面也就缺失了连贯性和层次性。通过分析，可以发现，目前高职院校采用的案例分析教学体系，其本身就缺乏了层次性和深度性。
（二）国际经贸专业教师自身缺乏实战经验
从本质上来说，实践指导教師如果具有丰富的实战教学经验，那么这直接会带动学生的实践学习理解能力的大幅度上升。高职院校能否构建出完善的国际经济与贸易专业的实践教学体系，在很大程度上取决于一支既懂业务又精通理论的师资队伍。但是事实上，大部分的高职院校青年教师缺乏经验，因为教学任务较为繁重，无法定期的参加实践。从另一方面看，我国对于教师是否具有经验这方面并没有硬性的规定，种种因素的堆叠，也就导致了高职院校大部分的教师无法肩负起实践教学指导的工作。因此，改变传统的专业教学模式，革新以往的专业教学理念十分必要。
二、关于高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系构建的措施
（一）革新传统的教学内容与方式，确保实践教学的连贯层次性
国际经贸专业课的实践教学体系需要注重实践与理论的平衡，首先来说，高职院校应当在充分保证理论课的前提下，开展实践教学的相关探索，开设实习以及实验课程的时候，必须要有针对性。又或者在实习的时候，加强对某门理论课程的实践操作练习。其次要充分的结合社会实际情况开展课程的革新，社会上用人单位的用人条件和需求，应当作为教学内容与方式改变的主要目标，严格的将落后于社会实际需求的课程进行剔除，把实践和实习的学时进行加长。最后要进行一定的模拟，采用虚拟来模拟实践情形，将国际经贸专业课的实践教学体系与实际的外贸环境相接轨，把人才的水平提升到社会所需要的水平上。
（二）提升国际经贸专业授课教师的实战经验
教师的综合素质构建对于实践教学体系的构建是非常重要的。高职院校要将国际经贸专业的教师打造成，既懂业务又懂理论的“双师型教师”，“双师型”教师是高职院校教师队伍的特色，因此在具体的培训过程中，高职院校应当完善国际经贸教师的实践指导能力培训机制，有计划的将专业任课教师安排到实际的外贸业务部门进行学习、工作，目的是提升专业任课教师的实践能力；或者学校鼓励教师在完成日常工作的前提下，积极的参加社会实践。另外，高职院校也可以从社会上直接聘请具有企业实战经验的双师型教师，实施专职和兼职教师的合理配置。除此之外，高职院校应当鼓励专业教师参加国家举办的从业资格证考试，这样国际经贸专业的教师就能够提升实践能力。最后，高职院校的教师应当广泛利用“双师型”的师资力量构建一支队伍，承担外贸咨询和培训的业务，这样可以解决教师参与社会实践的问题，而且学生也能得到相应的实习机会。
三、结语
时代会不断的向前发展，高职院校也会随之发生改变。高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建，必须要顺应时代发展的潮流，将学生培养成面向生产、服务和管理第一线的技能型适用性人才。在具体的构建过程中，要结合院校自身的特点，将社会的实际情况相结合，改变传统的专业教学模式，革新以往的专业教学理念，秉承着这一点，相信一定可以推动高职院校国际经济与贸易专业实践教学体系又快又好的得以建立起来。