【摘 要】
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长期以来,音乐学科的成绩评定缺乏客观尺度,“学”与“考”分离的现象较为严重,初中阶段尤为突出。究其原因,关键在于音乐教学尚未建立客观、完善的评价体系,实践中缺乏具体
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长期以来,音乐学科的成绩评定缺乏客观尺度,“学”与“考”分离的现象较为严重,初中阶段尤为突出。究其原因,关键在于音乐教学尚未建立客观、完善的评价体系,实践中缺乏具体、可操作的评价细则。音乐评价体系的不健全,集中表现在3个方面:一是评价
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