【摘 要】
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高等教育国家级教学成果奖既代表着我国高等教育教学研究的最高水平，也成为判断某一区域高等教育教学优劣的重要评价指标。为探析西部地区高等教育教学改革的发展现状，对近两届国家级教学成果奖获奖结果进行分析。研究发现：我国西部地区高等教育教学成果奖获奖数量占比较低，与东中部地区差异明显；学科分布不均衡，工学类占比最多；地域分布失衡，主要集中陕、川、渝三省市；主题分布过于集中，主要聚焦人才培育模式和课堂教学改
【基金项目】
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国家社会科学基金重大项目“国家基础教育质量监测与评价体系研究”（19ZDA359）；
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高等教育国家级教学成果奖既代表着我国高等教育教学研究的最高水平，也成为判断某一区域高等教育教学优劣的重要评价指标。为探析西部地区高等教育教学改革的发展现状，对近两届国家级教学成果奖获奖结果进行分析。研究发现：我国西部地区高等教育教学成果奖获奖数量占比较低，与东中部地区差异明显；学科分布不均衡，工学类占比最多；地域分布失衡，主要集中陕、川、渝三省市；主题分布过于集中，主要聚焦人才培育模式和课堂教学改革两部分。研究对西部地区高等教育教学改革的困境进行成因透视，主要存在教学竞争力羸弱，教育观念滞后；西部高水平领军人才的短缺束缚，缺乏申报教学成果奖的智力支撑；现实教学资源的有限与优质教学资源的不足形成张力；工具理性与价值理性的失衡导致西部高等教育服务能力式微等方面。为此，研究提出由确定性思维迈向关系性思维，激发西部高校培育教学成果的内驱动力；完善专业教师激励政策，弥补西部地区高水平人才建设短板；整合西部横纵交叉的教学资源，夯实教学成果合作实践基础；重构价值理性，强化特色学科发展和优秀办学传统等行动路向，以期对我国西部地区高等教育教学改革与创新、提升教育水平和实现人才高质量发展有所裨益。
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