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如何上好英语复习课，是课堂教学中的十分重要环节，尤其作为中国学生来说尤为重要。复习课如果上得不好，往往会成旧课的简单重复，这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生感到乏味而降低学习兴趣，很难达到巩固复习的目的，之所以会出现上述的弊病，其主要原因悉是一是对复习课的作用认识不够，不大重视于复习课，把复习课看作“敷衍课”;二是不熟悉复习课的基本原理、教学结构，不善于组织复习材料，近几年我对如何上好复习课作了一些研究，提高了复习课的质量，在教学实践中见到了明是的效果。
心理学家艾宾浩斯的遗忘规律启示我们，复习必须适时，已学知识通过适时的复习就能得到深化。复习课有单元复习，期中复习和期末复习。
复习课不论是单元复习还是阶段复习，甚至毕业复习，一般只有两种：专项复习课（即一堂课要复习一内容）和综合复习课（即一堂课复习两个以上的内容），以专项复习课为例，可分为以下七个环节
一、值日生报告和师生自由交谈
二、复习知识
三、控制项性（或综合性）复习操练
四、归纳小结;
五、开放性综合性复习操练;
六、复习效果检查;
七、布置家庭作业。
专项复习课的结构比较严格。这七个环节的职能是：第一个环节起着组织教学的作用。组织教学是贯穿在整个课过程中的。但在课的开始时组织教学尤为重要。最有效的组织教学是激发学生的学习兴趣。怎样使学生对英语课有兴趣呢？就是要重视英语教学的趣味性，要把学习英语的社会意义寓于饶有趣味的教学过程中。落实到提高学生的学习能力上，使他们既对学习的内容感兴趣，也对学习本身感兴趣，使他们学得轻松愉快，从而爱学英语。因而组织教学不能只满足于安定学生暂时的情绪，而应着眼于创造浓厚的英语气氛，体现英语的交际功能，一开始就使学生有实践英语、提高英语应用能力的条件。所以应该把student ondutyreporting，free talk （或daily talk， everydayEnglish，two minutes talk）等作为每一 堂课的常规，复习课也不应例外。第二个环节是呈现复习课及主要内容。一般呈现方式潜入法（即在第一环节中安排好复习的内容，逐步呈现）和揭示法（即明确呈现复习主题）。一般复习内容比较简单并比较容易与谈话内容联系的，就用潜入法。反之，就用揭示法。第三个环节是引导学生对复习内容进行基本操练，使之强化记忆和技能。第三个环节是引导学生对复习内容进行基本操练，使之强化记忆和技能。这时的操练要重点突出、难点练透。因此，这时的操练用控制性、单项性的为宜，以利集中操练的目标。第四个环节是对复习材料作必要的归纳、概括，使之加深理解。如复习动词的某一时态，就要归纳其基本意义，还要讲清它的纵向联系（即前后时态的关系）与横向联系（即时态与各句子成分时间的关系）。归纳的方法可以教师归纳，也可启发学生归纳。第五个环节是再操练.这时的操练以用半开放性、开放性的和综合性的为宜，操练的目标是要把复习材料和已有知识进行广泛的联系，扩大知识范围，进一步巩固和发展应用英语的能力。第六个环节是第五个环节的延伸，因而有时也并入第五个环节之中，作为一个带有检验目标的操练内容。传统的教学中的致使弱点就是信息反馈周期过长，以致无法及时调整教学方案。设这环节的目标是在及时检验复习效果的同时，培养学生自我评价的能力。主要检查三方面的情况：①掌握知识的面（即复习材料与学过的相关知识的联系情况）;②应用知识和熟练程度（反映速度）;③应用知识的准确程度。检查可用书面，可用口头，也可口笔头同时分别进行。通常可用几分钟快速测试、小竞赛等。也有让学生质疑问难，从中了解学生的复习效果。最后一环节是要求在课外再巩固所学的知识。
上述结构主要适用于专项复习课。也适用少数综合复习课。较常见的综合复习课的动态结构是：组织教学-①复呈-操练-小结一②复呈-操练-小结-③...综合操练效果检查-家庭作业。
如何抓好各个环节、上好复习课，我主要做了以下工作：
1、复习课应重在“习”字上，要很好地体现交际性和实践性原则，要认真组织操练材料，有效地发挥单位时间的效应。操练中要遵循循序渐进的原则。复习操练和其他课的操练一样，形式是多样的。一般有：
①控制性单项操练：单词填充，简单的划线提问，简单的句型转换，模仿性替换操练。
②控制性综合操练：选择填充，连词成句，听写，答问较复杂的划线提问，句型转换...
③半控制性单项操练：改错，缺词填空..
④半控制性综合操练：英译汉， 汉译英，完成句子，阅读理解...⑤活用性操练：都是综合性的操练。如造句，回答复杂问题，看图说话，复述课文，作文....
单项性操练比综合性操练容易，控制性操练比活用性操练容易。同时，单项性、控制性操练容易集中目标，有助于培养和强化技能。综合性、活用操练有培养技巧的功能。因而操练的顺序应从单项性到综合性，从控制性到活用性。
2、复习课的复习方式从性质上讲还有重复复习和变换复习两种。重复复习主要靠机械性的多练起强化记忆痕迹的效应;变换复习是依靠联想，有训练知识迁移的功能，在这两种复习方式中都含有机械记忆和理解记忆的成份。在复习中决不能认为机械记忆可有可无。相反，对于学习英语来说，机械记忆是不可忽视的。
3、复习操练与新授课的操练是一样的，也要达到三度（密度、广度和深度）。特别是复习课，它是強化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课，更要研究操练的密度。复习方法要灵活多样，要广泛地多角度地引起联想，使所要复习的知识得到应有的联系。操练的内容就有了一定的广度和深度。注意了这三度，就能使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。
4、要吃透学情，恰当组织复习材料。复习课的课时少，因此复习不可面面俱到，平均使用力气。要在吃透教材的重点难点的基础上分析学生学握知识的程度，选择好复习内容。便该复习的要复习透。总之，上好一节复习课与上好一节新课一样的重要，它起到了巩固知识、补差、防漏的作用。
大兴安岭职业学院， 梁妍
心理学家艾宾浩斯的遗忘规律启示我们，复习必须适时，已学知识通过适时的复习就能得到深化。复习课有单元复习，期中复习和期末复习。
复习课不论是单元复习还是阶段复习，甚至毕业复习，一般只有两种：专项复习课（即一堂课要复习一内容）和综合复习课（即一堂课复习两个以上的内容），以专项复习课为例，可分为以下七个环节
一、值日生报告和师生自由交谈
二、复习知识
三、控制项性（或综合性）复习操练
四、归纳小结;
五、开放性综合性复习操练;
六、复习效果检查;
七、布置家庭作业。
专项复习课的结构比较严格。这七个环节的职能是：第一个环节起着组织教学的作用。组织教学是贯穿在整个课过程中的。但在课的开始时组织教学尤为重要。最有效的组织教学是激发学生的学习兴趣。怎样使学生对英语课有兴趣呢？就是要重视英语教学的趣味性，要把学习英语的社会意义寓于饶有趣味的教学过程中。落实到提高学生的学习能力上，使他们既对学习的内容感兴趣，也对学习本身感兴趣，使他们学得轻松愉快，从而爱学英语。因而组织教学不能只满足于安定学生暂时的情绪，而应着眼于创造浓厚的英语气氛，体现英语的交际功能，一开始就使学生有实践英语、提高英语应用能力的条件。所以应该把student ondutyreporting，free talk （或daily talk， everydayEnglish，two minutes talk）等作为每一 堂课的常规，复习课也不应例外。第二个环节是呈现复习课及主要内容。一般呈现方式潜入法（即在第一环节中安排好复习的内容，逐步呈现）和揭示法（即明确呈现复习主题）。一般复习内容比较简单并比较容易与谈话内容联系的，就用潜入法。反之，就用揭示法。第三个环节是引导学生对复习内容进行基本操练，使之强化记忆和技能。第三个环节是引导学生对复习内容进行基本操练，使之强化记忆和技能。这时的操练要重点突出、难点练透。因此，这时的操练用控制性、单项性的为宜，以利集中操练的目标。第四个环节是对复习材料作必要的归纳、概括，使之加深理解。如复习动词的某一时态，就要归纳其基本意义，还要讲清它的纵向联系（即前后时态的关系）与横向联系（即时态与各句子成分时间的关系）。归纳的方法可以教师归纳，也可启发学生归纳。第五个环节是再操练.这时的操练以用半开放性、开放性的和综合性的为宜，操练的目标是要把复习材料和已有知识进行广泛的联系，扩大知识范围，进一步巩固和发展应用英语的能力。第六个环节是第五个环节的延伸，因而有时也并入第五个环节之中，作为一个带有检验目标的操练内容。传统的教学中的致使弱点就是信息反馈周期过长，以致无法及时调整教学方案。设这环节的目标是在及时检验复习效果的同时，培养学生自我评价的能力。主要检查三方面的情况：①掌握知识的面（即复习材料与学过的相关知识的联系情况）;②应用知识和熟练程度（反映速度）;③应用知识的准确程度。检查可用书面，可用口头，也可口笔头同时分别进行。通常可用几分钟快速测试、小竞赛等。也有让学生质疑问难，从中了解学生的复习效果。最后一环节是要求在课外再巩固所学的知识。
上述结构主要适用于专项复习课。也适用少数综合复习课。较常见的综合复习课的动态结构是：组织教学-①复呈-操练-小结一②复呈-操练-小结-③...综合操练效果检查-家庭作业。
如何抓好各个环节、上好复习课，我主要做了以下工作：
1、复习课应重在“习”字上，要很好地体现交际性和实践性原则，要认真组织操练材料，有效地发挥单位时间的效应。操练中要遵循循序渐进的原则。复习操练和其他课的操练一样，形式是多样的。一般有：
①控制性单项操练：单词填充，简单的划线提问，简单的句型转换，模仿性替换操练。
②控制性综合操练：选择填充，连词成句，听写，答问较复杂的划线提问，句型转换...
③半控制性单项操练：改错，缺词填空..
④半控制性综合操练：英译汉， 汉译英，完成句子，阅读理解...⑤活用性操练：都是综合性的操练。如造句，回答复杂问题，看图说话，复述课文，作文....
单项性操练比综合性操练容易，控制性操练比活用性操练容易。同时，单项性、控制性操练容易集中目标，有助于培养和强化技能。综合性、活用操练有培养技巧的功能。因而操练的顺序应从单项性到综合性，从控制性到活用性。
2、复习课的复习方式从性质上讲还有重复复习和变换复习两种。重复复习主要靠机械性的多练起强化记忆痕迹的效应;变换复习是依靠联想，有训练知识迁移的功能，在这两种复习方式中都含有机械记忆和理解记忆的成份。在复习中决不能认为机械记忆可有可无。相反，对于学习英语来说，机械记忆是不可忽视的。
3、复习操练与新授课的操练是一样的，也要达到三度（密度、广度和深度）。特别是复习课，它是強化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课，更要研究操练的密度。复习方法要灵活多样，要广泛地多角度地引起联想，使所要复习的知识得到应有的联系。操练的内容就有了一定的广度和深度。注意了这三度，就能使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。
4、要吃透学情，恰当组织复习材料。复习课的课时少，因此复习不可面面俱到，平均使用力气。要在吃透教材的重点难点的基础上分析学生学握知识的程度，选择好复习内容。便该复习的要复习透。总之，上好一节复习课与上好一节新课一样的重要，它起到了巩固知识、补差、防漏的作用。
大兴安岭职业学院， 梁妍