摘 要：随着课改的推进，对学生学科核心素养的要求提高。如何打造高效课堂，体现学生的主体地位，让学生积极参与课堂，提高学生的主动性和参与度，成为我们现在面临的一个重大难题，也是迫切要解决的问题。新授课由于概念性强，学生没有相应的知识储备，在教学过程中更有难度。“六、三激情课堂”是在实践中发现的一种适合于高中课堂的教学模式，通过这种方式让学生积极参与课堂、发挥学生的主体地位、提高学生的课堂参与度、进而提高课堂效率。
　　关键词：“六、三激情课堂”;新授课;主观能动
　　“六、三激情课堂”是“六环节、三核心”自主激情课堂的简称，它主要包含：目标导学-自主学习-互助探究-交流展示-点评拓展-总结反馈六个环节;自主、合作、探究三个核心。通过课堂中这些环节的开展，与导学案相结合的应用，调动学生的课堂积极性。其中，“自主”要求学生在课堂中积极探究，发现问题。学生在“合作”、“探究”中进行思维碰撞，进而提升自己。优秀的数学老师，不仅要学习和掌握不同类型的教学模式，而且要在实践中不断创新，能针对不同教学内容选用恰当的教学模式。[1]我们在实际操作中，有模式为依托，但是也不能完全照搬模式，需根据学情和课程进行相关调整，但总的教学思想是如此。先学后讲，是该教学模式顺序的总要求。[2]
　　下面我們以人教版必修一《指数函数及其性质》这一节课来认识和了解“六、三激情课堂”的应用。
　　一、目标导学
　　首先导学案上用实际问题导入新课，调动学生的学习激情，引发学生的兴趣。
　　例：《庄子·天下篇》中写到：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。请写出取次后，木棰的剩留量与y与x的函数关系式。
　　学生通过列举，取一次，剩1/2尺;取两次，剩1/4尺;取三次，剩1/8尺.....取x次，剩（1/2）x尺。得到函数为y=（1/2）x。
　　通过这个例子可以让学生在探究中发现指数函数是人们解决实际问题必备的工具，体会古人的智慧，加强学生对中华民族优秀传统文化的了解，同时和高考走向相结合。
　　二、自主学习
　　学生在对于新知识的接受过程中需要有自己的认知在里面，教师根据知识的衔接合理设计问题，层层深入，指导学生自主学习课本。
　　如本节课。问题一：指数函数的概念是什么？指数函数有哪些特点？
　　问题二：请探究指数函数图象，并根据图象归纳其性质。
　　这些问题的设置对学生的预习起到一个指引的作用。高中重在培养学生的自主学习能力和探究能力。学生通过学习课本内容，结合导学案发现本节课知识内容，重难点，并对新知识有自己的理解。这对于提高学生的综合素养有很大裨益。
　　三、互助探究
　　这一过程是学生主动探究新知，发现规律的过程。结合学生自主学习画的这两个函数图象，可以引导学生多做几个图象。如：y=3x、y=（1/3）x。由小组合作发现这两个函数的特点，并总结出指数函数的一般特征，探究指数函数图象及其性质。如a>1时，函数单调递增;0　　四、交流展示
　　由学生展示其成果，归纳出指数函数的图象，定义域，值域，单调性，定点等性质。教师在适当的时间给予恰如其分的指引，引导每个学生能积极主动参与课堂，提高教学活动的有效性。通过学生间的讨论、交流及多媒体的动态演示等手段，得到一般的图象特点。
　　五、点评拓展
　　教师在学生展示其成果之后给予其恰如其分的评价。包括内容的补充、完善，对学生的及时表扬、肯定。这有利于调动学生的积极性和求知探究的欲望，同时也能及时地指引。比如这节课对学生性质总结给予反馈，巩固。同时可以对知识引申拓展，如这些性质的简单应用，使这节课近一步升华。在本节课中，如比较1.72.5与1.73.1、0.8-0.1与0.8-0.2的大小，引导学生发现这两项的异同点，和指数函数的性质相联系。
　　六、总结反馈
　　一节课完成之后，学生的掌握情况和应用能力是检验课堂效果的重要标准，也是教师进行课堂反思的依据，以便制定下节课的教学目标。
　　通过上述环节的开展，充分调动学生的学习积极性，保证学生课堂的主体地位。使学生由学会变为会学，由会学变为想学。把课堂还给学生，做到人人思考，人人发言。[3]在实际上课过程中，这些环节是相辅相成，彼此渗透的。如点评拓展可以渗透在这些环节中的任何地方， 环节之间的顺序也是可以进行调整的。只有灵活地应用这些环节，不受形式的束缚，才能使它更好地服务于课堂。数学是培养人的思维的一门学科，教学模式好坏直接影响教学质量。我们应做到用形而不拘于形，灵活运用教学模式，打造精彩优质课堂。
　　参考文献：
　　[1]《高中数学新授课教学模式的探讨与分析》 郭清慧.
　　[2]《数学课堂如何进行自主探究》http：//www.docin.com/p-2140499455.html.
　　[3]《践行师友互助教学模式，打造高级和谐数学课堂》 梁诗韵.
　　作者简介：王云凤，女，汉族，河南省周口市，扶沟县高级中学，中小学二级，本科，高中数学教学