【摘 要】
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文眼一说,由来已久。它作为中国古典文论的精华之一,对我们今天教材中小说的教学仍具有启发指导意义。 小说的主题的表现形态,是多样的。有单一的有多重的,有明显的,有隐蔽
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文眼一说,由来已久。它作为中国古典文论的精华之一,对我们今天教材中小说的教学仍具有启发指导意义。 小说的主题的表现形态,是多样的。有单一的有多重的,有明显的,有隐蔽的,作家的气质不同,表现手法各异,其主题的表现形态也就不尽相同。其一,作家在行文之中借叙述人或主人公之口直接点明主题。譬如鲁迅先生的。《狂人日记》中的“救救孩子”这便是“点睛”之笔,初中教材中的《连升三级》结尾的“一群混蛋”可谓余音缠绕。其二,较为隐蔽的。分析这类作品,起码要从形象分析入手,即从带有关键性的和独特性强的人物、场面、情节,甚至是
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