【摘 要】
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传统意义的二外教学通常是以培养学生的兴趣爱好为主,帮助学生建立一个第二外语的大框架,在教学过程当中,始终以第一 外语为重点,第二外语的学习成果要求不高,只要懂就可以,
【基金项目】
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*课题项目:2018 年山东省本科高校教学改革研究项目,课题“一带一路”背景下“双外语+行业外语”复合型人才培养路径的 实践研究,课题编号:M2018X145,主持人:刘世法,参与人:石满霞、田燕、孙璇、王洁、孙晓琳、李菊、徐静、杨丹
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传统意义的二外教学通常是以培养学生的兴趣爱好为主,帮助学生建立一个第二外语的大框架,在教学过程当中,始终以第一 外语为重点,第二外语的学习成果要求不高,只要懂就可以,并不要求达到和第一外语一样的效果。这种教学方法对于学生来说,弱化了第 二外语的重要性,当学生面对比较难学习的第二外语时,通常都会产生厌学情绪,利用课堂稀松的教学管理情况,越来越不爱学习,有些甚 至会影响第一外语的学习。
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