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摘要：随着英语教学领域的发展，初中英语教学的侧重点为英语核心素养的培养，也是教师教学的重点之一。教师在英语教学中教导学生核心素养，既能够增强学生学习的能力，提升学生学习的动力。推动学生学习的进程，发展学生学习的潜能。为此，教师在英语教学的过程中可以运用多媒体、合作、生活等教学的方式教导初中学生，更为高效地培养初中学生的英语核心素养。
关键词：核心素养;初中英语;教学
初中英语核心素养包含了语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等内容，是学生在学习过程中需要重点培养的能力与素质，能够发展学生的英语学习思维，增强学生学习的智力，提高学生学习的活力。教师在英语教学中需要密切关注学生学习的需求，根据学生学习的能力进行教学，以此能够有效地发展学生的英语学习能力。一、运用多媒体教学，发展思维品质多媒体教学是信息化教学的方式之一，是一种实用性较强的教学方式，能够提升学生学习的专注力，增强学生的理解能力，发展学生的思维品质，提高学生的学习意识，促进学生学习高效地发展。初中学生在学习的过程中发展英语的思维品质，有助于培养学习英语的思维意识，提高英语的学习的水平，增强学习英语的探究能力。英语与汉语不同，初中学生在学习的过程中常陷入到学习的困境之中，难以有效地学习英语知识，限制了思维品质的发展。为此，教师在英语教学中可以运用多媒体教导学生，发展学生的思维品质。例如：教师在教学“Do you like bananas？”的过程中，可以让利用多媒体为学生播放相应的教学视频，以此增强学生学习的动力，提升学生学习的思维品质。如，教师可以运用多媒体为学生播放不同水果的英语图片，以此能够帮助学生了解“pear（梨）、orang （橙子）”等水果的英语。教师还可以利用多媒体为学生播放不同水果的图片，让学生看水果阐述英语单词，以此能够调动学生学习的激情，增强学生对相关英语知识的记忆。初中学生在学习英语课程的过程中运用多媒体学习，既能够提升学习的动力，也能够增强对教材知识的理解。教师在英语教学中运用多媒体教学，能够提升教学的效率，让学生更为高效地进行学习。二、使用合作教学，增强语言能力合作教学是通过融合学生的学习能力而解决学习中难点的教学方式，可以调动学生学习的动力，让学生自主学习，增强学生的语言构建能力。初中学生增强语言的能力，可以增强对教材知识的理解，提高对教材知识的学习效率，在不断提升学习活力的状态中进行学习，以提升学习的效率。教师在英语教学的过程中缺乏教学的手段，影响了学生学习能力的发展，限制了学生语言能力的增强。为此，教师在英语教学的过程中可以使用合作教学的方式教导初中学生，讓初中学生自主地增强语言能力。例如：教师在教学“I’m watching TV.”的过程中，可以让前后桌的学生运用英语进行交流，以此增强学生的英语语言能力。学生：“Do you like watching TV？”学生：“Yes.”学生：“Do you think TV is good or bad？”学生：“TV is good or bad.”学生：“Can you learn knowledge on TV？”学生：“Of course.”教师在英语教学的过程中运用合作教学的方式教导初中学生，可以有效增强学生的英语沟通能力，调动学生学习的活力，延长学生使用英语交流的时间。三、利用生活教学，塑造文化品格英语文化品格是学生对英语国家文化、思想、经济、历史、政治的认识，是学生需要长时间塑造的学习品质。初中学生在学习英语课程的过程中塑造文化的品格，不仅能够提升学习的成绩，增强学习的能力，也能够扩展学习的视野，了解更为广泛的文化知识。教师在英语教学中过于重视教材知识的教学，影响了初中学生文化品格的塑造。为此，教师在英语教学的过程中可以利用生活教学的方式教导初中学生，塑造初中学生的英语文化品格。例如：教师在英语教学中可以拓展教学英语国家的文化习俗，以帮助初中学生塑造英语的文化品格。如，教师可以教导学生英语国家的圣诞节，有助于学生认知到“圣诞节是纪念耶稣诞生的节日，在这一天英语国家的人民需要带上贺卡照家庭合照，主要表达了对亲友的关怀与安慰”等知识。教师也可以教导学生“感恩节”，有助于让学生认知到“感恩节相当于我国的春节。在这一天，英语国家的人民都需要回到家中过年，与家人吃饭、聊天，其主要表达了感恩生命中的每一个人。”等知识。初中学生在学习的过程中认识英语国家的文化知识，能够树立世界的观念，升华个人的精神情感，拓展学习的视野，学习更多的文化知识。教师在英语教学中运用生活教学的方式教导学生，有助于增强学生学习的能力，提高学生学习的意识，让学生逐渐塑造英语的文化品格。总而言之，初中学生身处于成长与学习双重重要的阶段，在此阶段培养英语核心素养，不仅有助于增强学习的动力，提高学习的成绩，还有助于促进智力的发育，使个人能力更为全面地发展。所以，教师在英语教学的过程中需要增强教学的能力，科学地引导学生培养英语核心素养，才能够进一步增强学生对英语知识的掌控程度，提高学生英语学习的思维。
参考文献：
[1]曾琳琳.核心素养框架下对初中英语教学的思考[J].散文百家（新语文活页），2016（10）：199.
[2]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）：58-60.
贵州省遵义市凤冈县新建中学 李凤莲
关键词：核心素养;初中英语;教学
初中英语核心素养包含了语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等内容，是学生在学习过程中需要重点培养的能力与素质，能够发展学生的英语学习思维，增强学生学习的智力，提高学生学习的活力。教师在英语教学中需要密切关注学生学习的需求，根据学生学习的能力进行教学，以此能够有效地发展学生的英语学习能力。一、运用多媒体教学，发展思维品质多媒体教学是信息化教学的方式之一，是一种实用性较强的教学方式，能够提升学生学习的专注力，增强学生的理解能力，发展学生的思维品质，提高学生的学习意识，促进学生学习高效地发展。初中学生在学习的过程中发展英语的思维品质，有助于培养学习英语的思维意识，提高英语的学习的水平，增强学习英语的探究能力。英语与汉语不同，初中学生在学习的过程中常陷入到学习的困境之中，难以有效地学习英语知识，限制了思维品质的发展。为此，教师在英语教学中可以运用多媒体教导学生，发展学生的思维品质。例如：教师在教学“Do you like bananas？”的过程中，可以让利用多媒体为学生播放相应的教学视频，以此增强学生学习的动力，提升学生学习的思维品质。如，教师可以运用多媒体为学生播放不同水果的英语图片，以此能够帮助学生了解“pear（梨）、orang （橙子）”等水果的英语。教师还可以利用多媒体为学生播放不同水果的图片，让学生看水果阐述英语单词，以此能够调动学生学习的激情，增强学生对相关英语知识的记忆。初中学生在学习英语课程的过程中运用多媒体学习，既能够提升学习的动力，也能够增强对教材知识的理解。教师在英语教学中运用多媒体教学，能够提升教学的效率，让学生更为高效地进行学习。二、使用合作教学，增强语言能力合作教学是通过融合学生的学习能力而解决学习中难点的教学方式，可以调动学生学习的动力，让学生自主学习，增强学生的语言构建能力。初中学生增强语言的能力，可以增强对教材知识的理解，提高对教材知识的学习效率，在不断提升学习活力的状态中进行学习，以提升学习的效率。教师在英语教学的过程中缺乏教学的手段，影响了学生学习能力的发展，限制了学生语言能力的增强。为此，教师在英语教学的过程中可以使用合作教学的方式教导初中学生，讓初中学生自主地增强语言能力。例如：教师在教学“I’m watching TV.”的过程中，可以让前后桌的学生运用英语进行交流，以此增强学生的英语语言能力。学生：“Do you like watching TV？”学生：“Yes.”学生：“Do you think TV is good or bad？”学生：“TV is good or bad.”学生：“Can you learn knowledge on TV？”学生：“Of course.”教师在英语教学的过程中运用合作教学的方式教导初中学生，可以有效增强学生的英语沟通能力，调动学生学习的活力，延长学生使用英语交流的时间。三、利用生活教学，塑造文化品格英语文化品格是学生对英语国家文化、思想、经济、历史、政治的认识，是学生需要长时间塑造的学习品质。初中学生在学习英语课程的过程中塑造文化的品格，不仅能够提升学习的成绩，增强学习的能力，也能够扩展学习的视野，了解更为广泛的文化知识。教师在英语教学中过于重视教材知识的教学，影响了初中学生文化品格的塑造。为此，教师在英语教学的过程中可以利用生活教学的方式教导初中学生，塑造初中学生的英语文化品格。例如：教师在英语教学中可以拓展教学英语国家的文化习俗，以帮助初中学生塑造英语的文化品格。如，教师可以教导学生英语国家的圣诞节，有助于学生认知到“圣诞节是纪念耶稣诞生的节日，在这一天英语国家的人民需要带上贺卡照家庭合照，主要表达了对亲友的关怀与安慰”等知识。教师也可以教导学生“感恩节”，有助于让学生认知到“感恩节相当于我国的春节。在这一天，英语国家的人民都需要回到家中过年，与家人吃饭、聊天，其主要表达了感恩生命中的每一个人。”等知识。初中学生在学习的过程中认识英语国家的文化知识，能够树立世界的观念，升华个人的精神情感，拓展学习的视野，学习更多的文化知识。教师在英语教学中运用生活教学的方式教导学生，有助于增强学生学习的能力，提高学生学习的意识，让学生逐渐塑造英语的文化品格。总而言之，初中学生身处于成长与学习双重重要的阶段，在此阶段培养英语核心素养，不仅有助于增强学习的动力，提高学习的成绩，还有助于促进智力的发育，使个人能力更为全面地发展。所以，教师在英语教学的过程中需要增强教学的能力，科学地引导学生培养英语核心素养，才能够进一步增强学生对英语知识的掌控程度，提高学生英语学习的思维。
参考文献：
[1]曾琳琳.核心素养框架下对初中英语教学的思考[J].散文百家（新语文活页），2016（10）：199.
[2]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）：58-60.
贵州省遵义市凤冈县新建中学 李凤莲