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【摘要】有效的语文教学，就是通过有效的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使学生的语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法，让语文学科真正成为学生喜欢的能够学有所用的学科，同时增强学生的文学修养，为自身的发展打下一个坚实的基础。本文主要从前提、根本、目的进行阐述如何构建高效课堂。
【关键词】语文教学 高效课堂 前提 目的
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0143-02
课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，是指如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”传统的语文课堂教学，既忽視教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中的交互作用和创造能力。那么究竟该如何切实提高语文课堂效率呢？这是所有从事语文教育教学的工作者一直探索的问题。这里我将谈几点粗浅的认识。
一、课前的充分准备是构建语文高效课堂的前提
1.明确目标，有的放矢
首先，要明确教学目标。语文教学目标从纵向看有四个层次：①《大纲》要求—总目标；②年级要求—阶段目标；③单元要求—单元目标；④课文要求—达成目标。达成目标必须在课堂教学中逐步落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师吃透大纲，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，胸中有案。这样在课堂上“教不乱谱”、“练不乱阵”，避免了天马行空的现象，课堂的效率自然能够得到提高。
其次，要明确学习目标。利用导学案，使学生明确学习目标，掌握学习重点，并自觉进入预习状态。经过预习，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点和难点，自觉地做好课前准备。课上有目的的听，带着问题学，这样既加深了印象，又增强了记忆，既培养了学生的自学能力，又提高了课堂的学习效率。
2.积累沉淀，提升素养
首先，教师本身要不断学习。学习各种教育理论和知识技能；积极参加各种培训，积极参与各种科研活动，力求教师对当前的语文教育改革有全面系统的了解。同时加强专业知识学习，不断提高知识素养，丰厚文化积淀。这样才能保证有源源不断的活水注入语文课堂，提高课堂教学效率。
其次，要求学生每天读一篇文章，品味人生世相；随手写一点感悟，留住似水年华；不时练一下口才，展现自我风采。不断丰厚文化积淀，提升思维能力，做到厚积薄发，从而提高课堂效率。
二、课上的认真落实是构建语文高效课堂的根本
1.因人施教、因文定法
分为如下六个步骤进行教学：
第一步：展示学习目标。这样学生在学习中就能做到有的放矢。
第二步：指导预习。要求学生依据导学案课前做到三看（看重点、看提示、看课后练习），一读（读课文），一问（提问疑难点），从而使学生熟悉课文，落实基础，明确重点、难点。
第三步：自主探究。要求学生利用工具书和导学案自学教材后独立思考并解决问题，有困难的提出疑问供小组讨论。
第四步：合作探究。要求学生就自学中的疑问展开全班讨论，共同解决，如有问题，请老师帮忙。
第五步：教师点拨。针对不明白的问题，教师要给予点拨、解决。因为有前面学生预习、合作探究做铺垫，这时就需要教师通过精讲发挥主导作用，用最少的时间获得最佳的效果。
第六步：科学训练。首先训练要有层次性。其次，要注意新旧知识的联系。其三，训练方式要多样化，将能力训练与基础知识训练有机结合，让学生练的省时、省力，收效大。这样，各层次的学生都有足够的食粮，不会存在吃不饱的问题，同时，使每个学生都能参与其中做学习的主人，由“要我学”，变成“我要学”，课堂效率自然提高。
2.讲究方法，注重实效
首先，要营造良好课堂气氛，培养合作探究精神。著名教育学家陶行知说：“教育最注重以人教人。教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。因此，教师在授课时，需注重营造互学氛围，让学生敢于参与，勇于表达，在教学中为学生创设和提供相互补充的智慧碰撞机会，为实施合作探究教学提供环境，使教学转变成为学生带着教材走向教师的新型教学。
其次，运用信息技术，激发学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，就会乐于接受。在语文课中，运用现代信息技术制作课件，激发学生的学习兴趣，启发学生对表象进行分析、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，这种以声音、形象创设课堂情境激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
最后，让学生充分体验成功，感受学习乐趣。每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定时，他们兴高采烈。反之，他们兴致索然。因此，要为学生创造条件，提供尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，设计一些问题，让学生通过努力获得成功。取得进步时，及时给予表扬。不定期向同学们展示学生的优秀习作（如手抄报、读书笔记），让学生看到自己的作品，这样，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。
三、学以致用是构建语文高效课堂的目的
积极开展灵活多样丰富多彩的活动，搭建学以致用的平台，开展一些小型的活动。比如课前5分钟的讲故事比赛，锻炼和培养口语交际能力。课堂的查字典比赛、书法活动、网络资料搜寻等活动。还可以专门开设语文活动课，分小组开展各种语文活动，比如自我介绍、家乡介绍；自创相声小品表演、课本剧表演等。这一类活动既激发学生学习的兴趣，又促使学生在丰富多采的课余活动中学习，最终形成综合能力。
总之，只有目标明确，教法科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。在新课改下，我们教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才能构建出真正的高效课堂，才能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学形势。
【关键词】语文教学 高效课堂 前提 目的
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0143-02
课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，是指如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”传统的语文课堂教学，既忽視教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中的交互作用和创造能力。那么究竟该如何切实提高语文课堂效率呢？这是所有从事语文教育教学的工作者一直探索的问题。这里我将谈几点粗浅的认识。
一、课前的充分准备是构建语文高效课堂的前提
1.明确目标，有的放矢
首先，要明确教学目标。语文教学目标从纵向看有四个层次：①《大纲》要求—总目标；②年级要求—阶段目标；③单元要求—单元目标；④课文要求—达成目标。达成目标必须在课堂教学中逐步落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师吃透大纲，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，胸中有案。这样在课堂上“教不乱谱”、“练不乱阵”，避免了天马行空的现象，课堂的效率自然能够得到提高。
其次，要明确学习目标。利用导学案，使学生明确学习目标，掌握学习重点，并自觉进入预习状态。经过预习，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点和难点，自觉地做好课前准备。课上有目的的听，带着问题学，这样既加深了印象，又增强了记忆，既培养了学生的自学能力，又提高了课堂的学习效率。
2.积累沉淀，提升素养
首先，教师本身要不断学习。学习各种教育理论和知识技能；积极参加各种培训，积极参与各种科研活动，力求教师对当前的语文教育改革有全面系统的了解。同时加强专业知识学习，不断提高知识素养，丰厚文化积淀。这样才能保证有源源不断的活水注入语文课堂，提高课堂教学效率。
其次，要求学生每天读一篇文章，品味人生世相；随手写一点感悟，留住似水年华；不时练一下口才，展现自我风采。不断丰厚文化积淀，提升思维能力，做到厚积薄发，从而提高课堂效率。
二、课上的认真落实是构建语文高效课堂的根本
1.因人施教、因文定法
分为如下六个步骤进行教学：
第一步：展示学习目标。这样学生在学习中就能做到有的放矢。
第二步：指导预习。要求学生依据导学案课前做到三看（看重点、看提示、看课后练习），一读（读课文），一问（提问疑难点），从而使学生熟悉课文，落实基础，明确重点、难点。
第三步：自主探究。要求学生利用工具书和导学案自学教材后独立思考并解决问题，有困难的提出疑问供小组讨论。
第四步：合作探究。要求学生就自学中的疑问展开全班讨论，共同解决，如有问题，请老师帮忙。
第五步：教师点拨。针对不明白的问题，教师要给予点拨、解决。因为有前面学生预习、合作探究做铺垫，这时就需要教师通过精讲发挥主导作用，用最少的时间获得最佳的效果。
第六步：科学训练。首先训练要有层次性。其次，要注意新旧知识的联系。其三，训练方式要多样化，将能力训练与基础知识训练有机结合，让学生练的省时、省力，收效大。这样，各层次的学生都有足够的食粮，不会存在吃不饱的问题，同时，使每个学生都能参与其中做学习的主人，由“要我学”，变成“我要学”，课堂效率自然提高。
2.讲究方法，注重实效
首先，要营造良好课堂气氛，培养合作探究精神。著名教育学家陶行知说：“教育最注重以人教人。教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。因此，教师在授课时，需注重营造互学氛围，让学生敢于参与，勇于表达，在教学中为学生创设和提供相互补充的智慧碰撞机会，为实施合作探究教学提供环境，使教学转变成为学生带着教材走向教师的新型教学。
其次，运用信息技术，激发学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，就会乐于接受。在语文课中，运用现代信息技术制作课件，激发学生的学习兴趣，启发学生对表象进行分析、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，这种以声音、形象创设课堂情境激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
最后，让学生充分体验成功，感受学习乐趣。每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定时，他们兴高采烈。反之，他们兴致索然。因此，要为学生创造条件，提供尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，设计一些问题，让学生通过努力获得成功。取得进步时，及时给予表扬。不定期向同学们展示学生的优秀习作（如手抄报、读书笔记），让学生看到自己的作品，这样，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。
三、学以致用是构建语文高效课堂的目的
积极开展灵活多样丰富多彩的活动，搭建学以致用的平台，开展一些小型的活动。比如课前5分钟的讲故事比赛，锻炼和培养口语交际能力。课堂的查字典比赛、书法活动、网络资料搜寻等活动。还可以专门开设语文活动课，分小组开展各种语文活动，比如自我介绍、家乡介绍；自创相声小品表演、课本剧表演等。这一类活动既激发学生学习的兴趣，又促使学生在丰富多采的课余活动中学习，最终形成综合能力。
总之，只有目标明确，教法科学，学法正确，手段先进，才能提高语文课堂教学效率。在新课改下，我们教师只有不断学习新知识，接受新事物，涉足新领域，提高新能力，具有较高的自身修养和文学修养，才能适应现代教育的需求，才能把课上得有魅力，才能构建出真正的高效课堂，才能不断提高课堂效率，才能真正适应新的教学形势。