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摘 要：随着我国教育体制改革的不断推进，社会各界对特殊教育的关注程度逐渐提升，我国大部分地区也设置了特殊教育学校，对特殊学生进行针对性、隔离式的教学，虽然这种教学方式符合特殊教育的要求，但是其与社会之间具有一定的隔离，使得特殊学生难以更好的融入到社会中，对学生社会技能的提升造成了一定的影响。本文分析了融合社会在特殊学校中的意义，提出了融合社会教育在模式使用的策略。
关键词：特殊教育学校;意义;策略;社会融合
由于特殊教学学校的学生在生理或者心理上存在一定的特殊性，为了保障其受教育的权利，增强生活的技能，更好的适应社会，通过建立特殊教育学校来开展教学工作，但是传统的教學理念以及教学形势对社会融合教育的渗透不强，因此特殊教育学校应该积极更新教学思路，促进学生与社会之间的融合。
1 社会融合教育的意义概念
在特殊教育中使用隔离教学的方式，虽然能够在一定的程度上确保特殊学生收到平等的教育机会，并能够通过学生的需求开展教育活动，使得教学工作更加具有针对性，但是其也存在一定的弊端，在教学中与社会生活之间缺少紧密的融合，导致学生的生活能力以及环境适应能力难以有极大的提升。而将融合教育应用到特殊教学中，能够让特殊学生和正常学生相融合，与正常学生共同参与学习、活动，原是一种用来描述残障学生融入正常学生的班级，共同学习和活动，这样就能够激发特殊学生的潜质，引导特殊学生积极参与到社会政治、经济以及文化等生活中，有助于促进特殊学生全面发展，让特殊学生能够在社会生活中实现自我价值，极大的增强了特殊教育的效率。
2 社会融合教育的模式
社会融合教育是在一体化的教育实践中逐渐发展而来，其在不同的国家中展现出不同的教学模式。在西方国家社会融合教育模式的种类比较多，其也表现为自下而上的教学环节中，如：教育配对、资源教师等;而我国有效的借鉴了西方社会融合模式的优势，并通过在普通学校中开设特殊教育班、随读班的方式展现出融合教育的特色，但是就目前而言，学校将过多的精力放在正常班级的教学中，对融合教育有所忽视，使得特殊学生的发展受到了阻碍，并没有展现出融合教育的实际价值。
3 学校实施社会融合教育的模式
融合教育不能仅仅停留在单一的班级融合中，还需要延伸融合的渠道和领域，通过有效的借助社会资源、家庭资源等优势，拓展融合教育的范围，让特殊教育真正与社会生活相融合，凸显出融合教育的最大效果。首先，学校应该将社区有效的结合起来，特殊学生与社区之间有着紧密的联系，需要社区对其进行帮助和扶持，同时特殊学生也需要积极参与到社区建设中，如果学校在开展教学的过程中仅仅停留在教材中，对提升特殊学生的生活能力是远远不够的，因此还需要学校融合社区资源，对社区进行考察，结合学生的实际情况，制定出社区融合教育的长期方案。同时学校还应该积极宣传融合教育的优势，让社会积极参与到特殊教育环节中，为学生的成长以及发展营造出更好的环境。在社区融合教育的过程中，学校要将教学内容与社区资源有效整合，比如：在社区组织的文化活动中，鼓励特殊学生积极展示自己的特长，或者将学校学习到的知识应用到社区生活中，让特殊学生能够感受到社会生活的乐趣，体验正常人的社会生活方式。
融合教育还应该充分借助家庭资源，加强家长和学校之间的沟通和互动，成立家长群，并对家长进行培训，让家长能够参与到特殊学生的成长过程中，在以往的特殊教学中，很多学校为寄宿制，家庭和学校之间比较疏远，家长与孩子之间的交流也比较少，这难免会在特殊学生的心理造成一定的消极影响，使得孩子与社会、家庭之间的隔离逐渐加大，不利于特殊学生的成长。因此在融合教育中学校可以邀请家长参与到课堂教学中，开展丰富的亲子活动，让家长能够参与到孩子的成长中，或者学校还可以在节假日组织教师深入到家庭中，对学生进行针对性的教育活动，通过教师以及家长多方面的引导和教学，使得学生能够掌握更多的生活技能，从情感、思想以及心理等方面增强了对社会生活的认识，减少了特殊学生的心理负担，鼓励其感悟亲情的伟大，并用阳光、积极向上的态度面对社会生活。
此外，在融合教育下，特殊教学学校还应该加强和普通学校之间的合作，实现教师之间的教学交流与互通，可以组织教师交流会，讨论教学观点和教学理念，增强特殊教育学校教师的教学经验，使用更加新颖的教学方式，开展特殊教育活动。同时还应该加强特殊学生与普通学生之间的融合，组织学校之间的联谊活动，如：文艺比赛、参观校园、演讲、趣味运动会等，为特殊学生搭建起与普通学生交流的桥梁，拓展特殊学生的视野，在多元化的活动中进一步挖掘特殊学生的潜力。在融合教育的过程中，特殊学校还可以积极吸引社会各界的专业人士、企业、社会组织等参与其中，比如：邀请专业人士开展讲座，如：邀请知名画家、书法家、歌唱家等，为特殊学生讲解绘画、书法以及歌唱等专业领域的知识，培养特殊学生的兴趣爱好，并陶冶情操，丰富特殊学生的精神世界。学校也需要将特殊学生的职业教育融入其中，充分的调研就业市场，结合特殊学生的实际情况，为其制定职业培训融合教育，让特殊学生能够掌握一技之长，为以后的社会生活奠定基础，提升社会融合教育的价值。
结束语
在新时期下，特殊教育学校要对传统的教学方式进行更新，有效的结合社会融合教育，增强特殊教育的质量，为特殊学生提供更加优质的教育体验，引导学生能够积极参与到社会生活中，感受社会生活的乐趣，进而养成积极向上的心态，让特殊学生掌握更多的社会技能，强化其社会适应能力。首先，学校应该对融合教育的重要性有全面的掌握，同时还要充分利用社区资源、家庭资源以及普通学校资源等，延伸融合的广度。此外，特殊学校还应该融入企业、专业人士等，丰富学生的学习内容。
参考文献
[1]崔琳琳.浅谈如何让特殊教育学校学生融合社会[J].黑河教育，2020（01）：79-80.
[2]孙锋.特殊学校融合教育教学中存在的问题及对策研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2018，25（04）：111-113.
关键词：特殊教育学校;意义;策略;社会融合
由于特殊教学学校的学生在生理或者心理上存在一定的特殊性，为了保障其受教育的权利，增强生活的技能，更好的适应社会，通过建立特殊教育学校来开展教学工作，但是传统的教學理念以及教学形势对社会融合教育的渗透不强，因此特殊教育学校应该积极更新教学思路，促进学生与社会之间的融合。
1 社会融合教育的意义概念
在特殊教育中使用隔离教学的方式，虽然能够在一定的程度上确保特殊学生收到平等的教育机会，并能够通过学生的需求开展教育活动，使得教学工作更加具有针对性，但是其也存在一定的弊端，在教学中与社会生活之间缺少紧密的融合，导致学生的生活能力以及环境适应能力难以有极大的提升。而将融合教育应用到特殊教学中，能够让特殊学生和正常学生相融合，与正常学生共同参与学习、活动，原是一种用来描述残障学生融入正常学生的班级，共同学习和活动，这样就能够激发特殊学生的潜质，引导特殊学生积极参与到社会政治、经济以及文化等生活中，有助于促进特殊学生全面发展，让特殊学生能够在社会生活中实现自我价值，极大的增强了特殊教育的效率。
2 社会融合教育的模式
社会融合教育是在一体化的教育实践中逐渐发展而来，其在不同的国家中展现出不同的教学模式。在西方国家社会融合教育模式的种类比较多，其也表现为自下而上的教学环节中，如：教育配对、资源教师等;而我国有效的借鉴了西方社会融合模式的优势，并通过在普通学校中开设特殊教育班、随读班的方式展现出融合教育的特色，但是就目前而言，学校将过多的精力放在正常班级的教学中，对融合教育有所忽视，使得特殊学生的发展受到了阻碍，并没有展现出融合教育的实际价值。
3 学校实施社会融合教育的模式
融合教育不能仅仅停留在单一的班级融合中，还需要延伸融合的渠道和领域，通过有效的借助社会资源、家庭资源等优势，拓展融合教育的范围，让特殊教育真正与社会生活相融合，凸显出融合教育的最大效果。首先，学校应该将社区有效的结合起来，特殊学生与社区之间有着紧密的联系，需要社区对其进行帮助和扶持，同时特殊学生也需要积极参与到社区建设中，如果学校在开展教学的过程中仅仅停留在教材中，对提升特殊学生的生活能力是远远不够的，因此还需要学校融合社区资源，对社区进行考察，结合学生的实际情况，制定出社区融合教育的长期方案。同时学校还应该积极宣传融合教育的优势，让社会积极参与到特殊教育环节中，为学生的成长以及发展营造出更好的环境。在社区融合教育的过程中，学校要将教学内容与社区资源有效整合，比如：在社区组织的文化活动中，鼓励特殊学生积极展示自己的特长，或者将学校学习到的知识应用到社区生活中，让特殊学生能够感受到社会生活的乐趣，体验正常人的社会生活方式。
融合教育还应该充分借助家庭资源，加强家长和学校之间的沟通和互动，成立家长群，并对家长进行培训，让家长能够参与到特殊学生的成长过程中，在以往的特殊教学中，很多学校为寄宿制，家庭和学校之间比较疏远，家长与孩子之间的交流也比较少，这难免会在特殊学生的心理造成一定的消极影响，使得孩子与社会、家庭之间的隔离逐渐加大，不利于特殊学生的成长。因此在融合教育中学校可以邀请家长参与到课堂教学中，开展丰富的亲子活动，让家长能够参与到孩子的成长中，或者学校还可以在节假日组织教师深入到家庭中，对学生进行针对性的教育活动，通过教师以及家长多方面的引导和教学，使得学生能够掌握更多的生活技能，从情感、思想以及心理等方面增强了对社会生活的认识，减少了特殊学生的心理负担，鼓励其感悟亲情的伟大，并用阳光、积极向上的态度面对社会生活。
此外，在融合教育下，特殊教学学校还应该加强和普通学校之间的合作，实现教师之间的教学交流与互通，可以组织教师交流会，讨论教学观点和教学理念，增强特殊教育学校教师的教学经验，使用更加新颖的教学方式，开展特殊教育活动。同时还应该加强特殊学生与普通学生之间的融合，组织学校之间的联谊活动，如：文艺比赛、参观校园、演讲、趣味运动会等，为特殊学生搭建起与普通学生交流的桥梁，拓展特殊学生的视野，在多元化的活动中进一步挖掘特殊学生的潜力。在融合教育的过程中，特殊学校还可以积极吸引社会各界的专业人士、企业、社会组织等参与其中，比如：邀请专业人士开展讲座，如：邀请知名画家、书法家、歌唱家等，为特殊学生讲解绘画、书法以及歌唱等专业领域的知识，培养特殊学生的兴趣爱好，并陶冶情操，丰富特殊学生的精神世界。学校也需要将特殊学生的职业教育融入其中，充分的调研就业市场，结合特殊学生的实际情况，为其制定职业培训融合教育，让特殊学生能够掌握一技之长，为以后的社会生活奠定基础，提升社会融合教育的价值。
结束语
在新时期下，特殊教育学校要对传统的教学方式进行更新，有效的结合社会融合教育，增强特殊教育的质量，为特殊学生提供更加优质的教育体验，引导学生能够积极参与到社会生活中，感受社会生活的乐趣，进而养成积极向上的心态，让特殊学生掌握更多的社会技能，强化其社会适应能力。首先，学校应该对融合教育的重要性有全面的掌握，同时还要充分利用社区资源、家庭资源以及普通学校资源等，延伸融合的广度。此外，特殊学校还应该融入企业、专业人士等，丰富学生的学习内容。
参考文献
[1]崔琳琳.浅谈如何让特殊教育学校学生融合社会[J].黑河教育，2020（01）：79-80.
[2]孙锋.特殊学校融合教育教学中存在的问题及对策研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2018，25（04）：111-113.