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纹枰论道
【出 处】
:
中国审计
【发表日期】
:
2003年4期
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语法是英语的基础,但语法教学往往枯燥乏味。传统英语语法教学通常为三步。即:第一步,翻译。第二步,语法讲解。第三步,举例。此种方法,可谓是地道的“填鸭式”教学,完全抹杀了学生的积极性和创造性。那么,怎样能使语法教学“趣”起来,使学生“动”起来,结合自己多年的教学实践,总结出“五步”英语语法教学。下面通过对倒装句型“Nor/Neither/So+助动词/ be / 情态动词+主语”(高中英语人教版第一
讲故事在大学英语课堂教学中,能够潜移默化地激发学生学习兴趣、引导学生学习方法、提高学生综合文化素养,是非常有效的教学手段。本文结合教学实际,总结了大学英语课堂教学
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依据高中新课程改革,甘肃省出台了2013年新的高考方案。尤其是英语考试,将增加30分值的听力内容。而根据教学现实,高中生听力水平普遍不理想,对于很多学生,听力往往是比较困难的地方。根据新《大纲》和《英语课程标准》的要求,笔者就如何正确应对高考英语听力提一些自己的看法。 一、了解高考听力要求是必备前提 高考英语听力试题的命题应该是依据新《全日制高级中学英语课程标准》中对听力的二级目标要求。要求考
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翻阅中华民族几千年的历史,最令人感动的是中华民族文化的传承,不管兴衰、穷富,中华民族生存下来了,并且得到快速的发展,就是得力于几千年未曾中断过的民族文化传承。 中华民族文化有一个很明显的特点,她渗透在各个领域,并释放巨大的能量,能把中华民族团结起来,使世界上产生了一个坚强不屈、永不言败的民族。自然灾害没有搞垮我们这个坚强的民族,八国联军、日本军国主义的大屠杀也没有使我们屈服,我们民族面对血流成河
翻译就是把用一种语言表达的信息准确通畅地转换成另一种语言的活动或行为。高中英语教学越来越关注学生翻译能力的提高和素质的培养,开设高中英语知识拓展类“初级翻译”校