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摘 要 我们通常所说的情感是指人对于客观事物的态度、体验。实践证明，情感对于人的客观实践有着显著的促进推动作用。新课程三维目标为，知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观。可见，实施情感教育已经成为新课程教育大环境下的一个重要的着眼点。在初中英语教学中采取各种有效手段实施情感教育，对激发学生学习英语这一学科的兴趣和热情，理解和掌握英语这一学科的知识和特点，有着显著的推动作用，本文从什么是英语情感教学，以及在初中英语课堂中如何实施情感教学这两方面进行了浅议。
关键词 英语 情感教学 实施原则
我国的传统英语教学上过分注重教师对学生灌输式的强制教育，夸大了学生学习的单一性，而忽视了学生在学习过程中的整体性及主体地位。没有注重学生心理因素对学生学习的促进作用，这显然是不符合学生身心发展规律。目前，我国正在进行的素质教育改革越来越关注学生情感态度的发展，国家教育部的最新《英语课程标准》中明确指出：积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。在这种统一的要求下，很多教育工作者把着眼点放在研究情感教育在教育教学过程中对学生学习的促进作用上。
我们所说的情感教育一般是指通过设定情感环境，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养意志，丰富思想，唤醒学生潜能，改变学习态度。从而提高学生的学习效果，达到贯彻教学目标的目的。情感教学的实质是在健康愉悦的教学环境中达到启发式教育目的的原则[1].那么。如何在初中英语课堂中实施情感教育，我认为主要应该遵循以下几条原则
一、充分挖掘学生的学习潜力，鼓励学生自主探究学习，发挥学生在学习过程中的主体地位
调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习是情感教学的一个重要途径。情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，内容更直观。易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例。根据不同的教学内容设计教学情景。从而丰富和激活背景知识。通过语境激活背景知识。促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流。培养学生自主学习的能力。这个过程既可以为新知识的学习作铺垫。降低学习新知识的难度。也可以将新知识直接置于情景中进行教学。使学生更直接、主动地进行语言学习动。新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。英语的“情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与与合作。通过合作性学习。促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，合作精神是培养情感态度的一个重要内容。学习之间的交流、参与，可增进学习主体意识；形式多样的交流合作，可增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛。获得了交际的乐趣。
二、充分发挥教师在课堂教学中的主导地位，采用多种手段，达到情感教学的目的
教师是教学过程的主导者，学生的在校学习时间大多数是同教师一起度过的，学生的学习过程深受教师的影响，教学实践表明，教师的个人素质及授课水平能够直接影响到学生的学习水平。因此，可以说，教师是学生生活中最重要的人。我们一线的授课教师要真正的关心学生的学习和生活，以自己人格魅力和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的英语科目和课堂教学，为提高自己的教学质量打下坚实的基础，教师在课堂上充分发挥个人魅力，达到情感教学的作用，我认为应该从以下几点入手：
（一）营造一个和谐稳定的外语课堂关系
成功的英语教学课堂的基础是教师和学生之间构造出一种平等，真诚的师生关系，一种教学相长的课堂气氛。每个学生的个性都是不尽相同的，成功的教学依赖于一种真诚的、尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。每一个人都是不同的，会有不同的心理体验，会产生不同的情感，有积极的，也有消极的。融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提。融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，教师要尊重每一位学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。教师只有用自己的真是情感去感染每一个学生，才能引发学生的真实情感，建立共鸣，树立良好融洽师生关系，才能使学生在愉快的气氛中，积极主动地去学习英语知识，使情与知相互融合，创造出智慧，提高英语教学效率。
（二）激发学生的学习兴趣及学习自信心
英语是一门母语外的语言学科。学生在初学时对英语这门学科觉得新鲜，容易有浓厚的兴趣，因此也就有了很高的期望值，希望在这门学科上取得好的学习成绩。在学习方面，每一位学生从心里面，都希望自己能进步并受到老师的好评。他们是非常看重老师的表扬与肯定的，哪怕是老师的最简单的一句“很好”、“不错”，学生也会觉得是老师的对自己学习的一种肯定与赞赏。在初中化学课堂教学上，授课教师可以把相对容易的问题留给，学习成绩先对较差，自信心不足的学生回答，然后对他们的回答进行充分的肯定与表扬，尽可能地让这些学生觉得自己可以，帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣。只有这样，学生对老师会更有感情，也会更有学习英语这门学科的兴趣。
作为外语教师，我们应该树立新的教育思想，充分认识到情感教学对学生学习和成长的巨大促进作用。采取多种方式在课堂教学中进行情感教学，帮助学生形成积极的学习态度和健康的心理素质。为全面发展和谐统一的素质教育做出自己的贡献。
参考文献：
[1]杨雪莲 浅谈中学英语情感教学的原则及策略 都市家教 2008年09期
[2] 贺林茂 对英语课程标准(试验稿)的一点思考 基础教育外语教学研究 2002年11期
关键词 英语 情感教学 实施原则
我国的传统英语教学上过分注重教师对学生灌输式的强制教育，夸大了学生学习的单一性，而忽视了学生在学习过程中的整体性及主体地位。没有注重学生心理因素对学生学习的促进作用，这显然是不符合学生身心发展规律。目前，我国正在进行的素质教育改革越来越关注学生情感态度的发展，国家教育部的最新《英语课程标准》中明确指出：积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。在这种统一的要求下，很多教育工作者把着眼点放在研究情感教育在教育教学过程中对学生学习的促进作用上。
我们所说的情感教育一般是指通过设定情感环境，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养意志，丰富思想，唤醒学生潜能，改变学习态度。从而提高学生的学习效果，达到贯彻教学目标的目的。情感教学的实质是在健康愉悦的教学环境中达到启发式教育目的的原则[1].那么。如何在初中英语课堂中实施情感教育，我认为主要应该遵循以下几条原则
一、充分挖掘学生的学习潜力，鼓励学生自主探究学习，发挥学生在学习过程中的主体地位
调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习是情感教学的一个重要途径。情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，内容更直观。易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例。根据不同的教学内容设计教学情景。从而丰富和激活背景知识。通过语境激活背景知识。促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流。培养学生自主学习的能力。这个过程既可以为新知识的学习作铺垫。降低学习新知识的难度。也可以将新知识直接置于情景中进行教学。使学生更直接、主动地进行语言学习动。新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。英语的“情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与与合作。通过合作性学习。促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，合作精神是培养情感态度的一个重要内容。学习之间的交流、参与，可增进学习主体意识；形式多样的交流合作，可增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛。获得了交际的乐趣。
二、充分发挥教师在课堂教学中的主导地位，采用多种手段，达到情感教学的目的
教师是教学过程的主导者，学生的在校学习时间大多数是同教师一起度过的，学生的学习过程深受教师的影响，教学实践表明，教师的个人素质及授课水平能够直接影响到学生的学习水平。因此，可以说，教师是学生生活中最重要的人。我们一线的授课教师要真正的关心学生的学习和生活，以自己人格魅力和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的英语科目和课堂教学，为提高自己的教学质量打下坚实的基础，教师在课堂上充分发挥个人魅力，达到情感教学的作用，我认为应该从以下几点入手：
（一）营造一个和谐稳定的外语课堂关系
成功的英语教学课堂的基础是教师和学生之间构造出一种平等，真诚的师生关系，一种教学相长的课堂气氛。每个学生的个性都是不尽相同的，成功的教学依赖于一种真诚的、尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。每一个人都是不同的，会有不同的心理体验，会产生不同的情感，有积极的，也有消极的。融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提。融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，教师要尊重每一位学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。教师只有用自己的真是情感去感染每一个学生，才能引发学生的真实情感，建立共鸣，树立良好融洽师生关系，才能使学生在愉快的气氛中，积极主动地去学习英语知识，使情与知相互融合，创造出智慧，提高英语教学效率。
（二）激发学生的学习兴趣及学习自信心
英语是一门母语外的语言学科。学生在初学时对英语这门学科觉得新鲜，容易有浓厚的兴趣，因此也就有了很高的期望值，希望在这门学科上取得好的学习成绩。在学习方面，每一位学生从心里面，都希望自己能进步并受到老师的好评。他们是非常看重老师的表扬与肯定的，哪怕是老师的最简单的一句“很好”、“不错”，学生也会觉得是老师的对自己学习的一种肯定与赞赏。在初中化学课堂教学上，授课教师可以把相对容易的问题留给，学习成绩先对较差，自信心不足的学生回答，然后对他们的回答进行充分的肯定与表扬，尽可能地让这些学生觉得自己可以，帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣。只有这样，学生对老师会更有感情，也会更有学习英语这门学科的兴趣。
作为外语教师，我们应该树立新的教育思想，充分认识到情感教学对学生学习和成长的巨大促进作用。采取多种方式在课堂教学中进行情感教学，帮助学生形成积极的学习态度和健康的心理素质。为全面发展和谐统一的素质教育做出自己的贡献。
参考文献：
[1]杨雪莲 浅谈中学英语情感教学的原则及策略 都市家教 2008年09期
[2] 贺林茂 对英语课程标准(试验稿)的一点思考 基础教育外语教学研究 2002年11期