摘 要：随着新课程改革的不断加深，人们对初中数学提出了更高的要求，就初中数学教学中如何培养学生的创新能力展开了论述，旨在培养高素质的数学人才。
　　关键词：初中数学；培养；创新能力
　　一、营造宽松和谐的氛围，培养学生的创新思维
　　数学与人类生活息息相关，紧密联系，对人类生活发展有着很大的贡献。随着时代的发展，未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，新课程改革就是要改革教学理念、教学模式，着重培养学生的创新能力。优质的课堂是教师的梦想，也是学生、家长以及学校的希望，它不仅可以减轻教师的教学压力，也可以降低学生的负担，作为学生，最头疼的应该是数学的学习，因为它比较抽象、逻辑性强、学生学习起来难度大，而一个宽松和谐的氛围，是学好数学的前提。为此，教师应当平等地对待学生，在教学中严禁将学生划分为三、六、九等区别对待，具体表现在关心后进生的成长、促进后进生向优秀生的转化等，此外，教师还要给学生足够的思考空间，学生由于所处的环境不同，会形成特有的世界观、人生观以及价值观，创新思维的培养实质上就是学生纠正错误观念、形成正确认识的过程，为此，教师可以将学生分成不同的小组，让学生积极主动地参与小组讨论，并在讨论中获得对一件事的不同见解，最终真正学懂数学，不断培养自身创新能力。
　　二、激发学生的学习兴趣，诱发创新动机
　　要想培养学生的创新能力，就必须树立一个目标，也就是我们通常说的动机，它与教师的课堂教学密切相关。为此，教师必须从学生的角度出发，营造一个民主、师生关系和谐、融洽、有利于培养创新能力的氛围，在这样一个环境下，学生才能真正发挥自己的才能，中国教育界存在着这么一句话：“兴趣是学习的先导。”可见，要想培养学生的创新能力，就得从激发学生的学习兴趣出发。首先，教师要不断地鼓励学生，学生作为学习的主体，在学习中有着自身特殊的地位，但是在每个班级都会存在后进生，这些后进生相比于优秀生，在学习上就显得消极，教师作为学生学习路上的引路人，应当发现学生特有的潜质，积极促进后进生的转化；其次，教师要积极鼓励学生进行问题的讨论，对其中存在的适当争吵，教师应站在客观的角度，对学生给予适时的评价；最后，教师应当摒弃传统的教学观念，打破以教师为中心的传统理念，改变对学生的评价方式，积极鼓励学生进行创新性学习。
　　三、重视实践操作和生活实际，激发学生的创新能力
　　据相关资料表明，每个人都存在自身的潜能，不同的是，他们在创造水平和创造层次上存在差异，这时候，就需要教师提供一定的条件以激发和启迪学生，而培养学生创新能力最简单、最快捷的方式就是让学生积极参与实践操作，具体表现在不给学生现成的答案，让学生自己去探索、去发现、去体验，最终收获属于自己的成功的喜悦。创新能力的培养离不开学生的实践操作，因此，在教学过程中，教师应向学生提供更多的操作实践机会，创新能力要想得到不断发挥，还需要与实际生活相联系，数学作为一门抽象的学科，学生学习起来有很大难度，只有在数学学习中融入实践操作与生活实际，才能激发学生学习数学的兴趣，最终提高学生的创新能力。
　　四、创设问题情景，培养创造性思维
　　教师要想在数学教学中提高学生的创新能力，就必须激发学生的学习兴趣，而学习兴趣是在一定的情景中产生的，为此，教师要学会巧设问题，以激发学生的求异思维。巧设问题是指教师要科学地创设问题情景，只有这样，才能最大限度地激发学生的学习兴趣。创新的实质是指学生运用已有的知识、用独特的方法去解决新问题，从而找到解决问题的不同观点、不同理解。这就要求教师在教学中要适时地提出一些创新性的问题，并巧设问题情景以激发学生的创新能力。其次，教师还要采用行之有效的办法，帮助学生学会学习，学习是学生以及教师共同努力的结果，随着中国经济的发展与社会的进步，传统的“以教师为中心”的教学观念不断被取缔，新时期，学生被要求要不断地去探索、去发现，并不断地发挥自身的创造性思维，只有这样，才能不断适应时代的发展并生存下去。
　　参考文献：
　　彭金茹.在数学教学中培养学生的创新能力[J].南阳师范学院学报，2010（09）.
　　作者简介：马绍本，男，1973年3月出生，大专，就职学校：四川省阿坝州金川县第二中学，研究方向：少数民族地区双差生的转化。