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摘 要:随着新课程改革的不断加深,人们对初中数学提出了更高的要求,就初中数学教学中如何培养学生的创新能力展开了论述,旨在培养高素质的数学人才。
关键词:初中数学;培养;创新能力
一、营造宽松和谐的氛围,培养学生的创新思维
数学与人类生活息息相关,紧密联系,对人类生活发展有着很大的贡献。随着时代的发展,未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人,新课程改革就是要改革教学理念、教学模式,着重培养学生的创新能力。优质的课堂是教师的梦想,也是学生、家长以及学校的希望,它不仅可以减轻教师的教学压力,也可以降低学生的负担,作为学生,最头疼的应该是数学的学习,因为它比较抽象、逻辑性强、学生学习起来难度大,而一个宽松和谐的氛围,是学好数学的前提。为此,教师应当平等地对待学生,在教学中严禁将学生划分为三、六、九等区别对待,具体表现在关心后进生的成长、促进后进生向优秀生的转化等,此外,教师还要给学生足够的思考空间,学生由于所处的环境不同,会形成特有的世界观、人生观以及价值观,创新思维的培养实质上就是学生纠正错误观念、形成正确认识的过程,为此,教师可以将学生分成不同的小组,让学生积极主动地参与小组讨论,并在讨论中获得对一件事的不同见解,最终真正学懂数学,不断培养自身创新能力。
二、激发学生的学习兴趣,诱发创新动机
要想培养学生的创新能力,就必须树立一个目标,也就是我们通常说的动机,它与教师的课堂教学密切相关。为此,教师必须从学生的角度出发,营造一个民主、师生关系和谐、融洽、有利于培养创新能力的氛围,在这样一个环境下,学生才能真正发挥自己的才能,中国教育界存在着这么一句话:“兴趣是学习的先导。”可见,要想培养学生的创新能力,就得从激发学生的学习兴趣出发。首先,教师要不断地鼓励学生,学生作为学习的主体,在学习中有着自身特殊的地位,但是在每个班级都会存在后进生,这些后进生相比于优秀生,在学习上就显得消极,教师作为学生学习路上的引路人,应当发现学生特有的潜质,积极促进后进生的转化;其次,教师要积极鼓励学生进行问题的讨论,对其中存在的适当争吵,教师应站在客观的角度,对学生给予适时的评价;最后,教师应当摒弃传统的教学观念,打破以教师为中心的传统理念,改变对学生的评价方式,积极鼓励学生进行创新性学习。
三、重视实践操作和生活实际,激发学生的创新能力
据相关资料表明,每个人都存在自身的潜能,不同的是,他们在创造水平和创造层次上存在差异,这时候,就需要教师提供一定的条件以激发和启迪学生,而培养学生创新能力最简单、最快捷的方式就是让学生积极参与实践操作,具体表现在不给学生现成的答案,让学生自己去探索、去发现、去体验,最终收获属于自己的成功的喜悦。创新能力的培养离不开学生的实践操作,因此,在教学过程中,教师应向学生提供更多的操作实践机会,创新能力要想得到不断发挥,还需要与实际生活相联系,数学作为一门抽象的学科,学生学习起来有很大难度,只有在数学学习中融入实践操作与生活实际,才能激发学生学习数学的兴趣,最终提高学生的创新能力。
四、创设问题情景,培养创造性思维
教师要想在数学教学中提高学生的创新能力,就必须激发学生的学习兴趣,而学习兴趣是在一定的情景中产生的,为此,教师要学会巧设问题,以激发学生的求异思维。巧设问题是指教师要科学地创设问题情景,只有这样,才能最大限度地激发学生的学习兴趣。创新的实质是指学生运用已有的知识、用独特的方法去解决新问题,从而找到解决问题的不同观点、不同理解。这就要求教师在教学中要适时地提出一些创新性的问题,并巧设问题情景以激发学生的创新能力。其次,教师还要采用行之有效的办法,帮助学生学会学习,学习是学生以及教师共同努力的结果,随着中国经济的发展与社会的进步,传统的“以教师为中心”的教学观念不断被取缔,新时期,学生被要求要不断地去探索、去发现,并不断地发挥自身的创造性思维,只有这样,才能不断适应时代的发展并生存下去。
参考文献:
彭金茹.在数学教学中培养学生的创新能力[J].南阳师范学院学报,2010(09).
作者简介:马绍本,男,1973年3月出生,大专,就职学校:四川省阿坝州金川县第二中学,研究方向:少数民族地区双差生的转化。
关键词:初中数学;培养;创新能力
一、营造宽松和谐的氛围,培养学生的创新思维
数学与人类生活息息相关,紧密联系,对人类生活发展有着很大的贡献。随着时代的发展,未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人,新课程改革就是要改革教学理念、教学模式,着重培养学生的创新能力。优质的课堂是教师的梦想,也是学生、家长以及学校的希望,它不仅可以减轻教师的教学压力,也可以降低学生的负担,作为学生,最头疼的应该是数学的学习,因为它比较抽象、逻辑性强、学生学习起来难度大,而一个宽松和谐的氛围,是学好数学的前提。为此,教师应当平等地对待学生,在教学中严禁将学生划分为三、六、九等区别对待,具体表现在关心后进生的成长、促进后进生向优秀生的转化等,此外,教师还要给学生足够的思考空间,学生由于所处的环境不同,会形成特有的世界观、人生观以及价值观,创新思维的培养实质上就是学生纠正错误观念、形成正确认识的过程,为此,教师可以将学生分成不同的小组,让学生积极主动地参与小组讨论,并在讨论中获得对一件事的不同见解,最终真正学懂数学,不断培养自身创新能力。
二、激发学生的学习兴趣,诱发创新动机
要想培养学生的创新能力,就必须树立一个目标,也就是我们通常说的动机,它与教师的课堂教学密切相关。为此,教师必须从学生的角度出发,营造一个民主、师生关系和谐、融洽、有利于培养创新能力的氛围,在这样一个环境下,学生才能真正发挥自己的才能,中国教育界存在着这么一句话:“兴趣是学习的先导。”可见,要想培养学生的创新能力,就得从激发学生的学习兴趣出发。首先,教师要不断地鼓励学生,学生作为学习的主体,在学习中有着自身特殊的地位,但是在每个班级都会存在后进生,这些后进生相比于优秀生,在学习上就显得消极,教师作为学生学习路上的引路人,应当发现学生特有的潜质,积极促进后进生的转化;其次,教师要积极鼓励学生进行问题的讨论,对其中存在的适当争吵,教师应站在客观的角度,对学生给予适时的评价;最后,教师应当摒弃传统的教学观念,打破以教师为中心的传统理念,改变对学生的评价方式,积极鼓励学生进行创新性学习。
三、重视实践操作和生活实际,激发学生的创新能力
据相关资料表明,每个人都存在自身的潜能,不同的是,他们在创造水平和创造层次上存在差异,这时候,就需要教师提供一定的条件以激发和启迪学生,而培养学生创新能力最简单、最快捷的方式就是让学生积极参与实践操作,具体表现在不给学生现成的答案,让学生自己去探索、去发现、去体验,最终收获属于自己的成功的喜悦。创新能力的培养离不开学生的实践操作,因此,在教学过程中,教师应向学生提供更多的操作实践机会,创新能力要想得到不断发挥,还需要与实际生活相联系,数学作为一门抽象的学科,学生学习起来有很大难度,只有在数学学习中融入实践操作与生活实际,才能激发学生学习数学的兴趣,最终提高学生的创新能力。
四、创设问题情景,培养创造性思维
教师要想在数学教学中提高学生的创新能力,就必须激发学生的学习兴趣,而学习兴趣是在一定的情景中产生的,为此,教师要学会巧设问题,以激发学生的求异思维。巧设问题是指教师要科学地创设问题情景,只有这样,才能最大限度地激发学生的学习兴趣。创新的实质是指学生运用已有的知识、用独特的方法去解决新问题,从而找到解决问题的不同观点、不同理解。这就要求教师在教学中要适时地提出一些创新性的问题,并巧设问题情景以激发学生的创新能力。其次,教师还要采用行之有效的办法,帮助学生学会学习,学习是学生以及教师共同努力的结果,随着中国经济的发展与社会的进步,传统的“以教师为中心”的教学观念不断被取缔,新时期,学生被要求要不断地去探索、去发现,并不断地发挥自身的创造性思维,只有这样,才能不断适应时代的发展并生存下去。
参考文献:
彭金茹.在数学教学中培养学生的创新能力[J].南阳师范学院学报,2010(09).
作者简介:马绍本,男,1973年3月出生,大专,就职学校:四川省阿坝州金川县第二中学,研究方向:少数民族地区双差生的转化。