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【摘要】在新课标下,初中教师的教育理念和教学思路需要有所转变:教师要树立民主平等师生关系;要不断学习进取;要精心组织教学,激发学习兴趣;要注重对学生的情感引导。本文作者从教学实践出发,给我们提供了很好的建议。
【关键词】新课标;初中;语文;民主;魅力;兴趣
【中图分类号】G132.60 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2013)04-0004-01
在新课标下,初中教师的教育理念和教学思路需要有所转变。如何才能真正有效地达到教学目的,实现传统教育和现代教育的有机结合,是每一个语文老师必须思考的问题。在这些年的教学实践中,我进行了认真的思考,认为要从如下方面做好:
一、要树立民主平等师生关系
在新课标下,语文教师丧失了很大一部分属于自己的教育优势。随着信息技术和大众传媒的迅速发展,语文课堂已经不是惟一的知识来源。许多学生从报刊杂志、电视、广播,甚至互联网上获取大量信息,在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。如果学生在课堂上得不到新鲜的信息,学不到有用的知识,感觉不到学习的乐趣,那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪,甚至出现排斥和逃避上语文课的情况。
为此,语文老师要和学生建立一种比以往任何时候都平等的关系,从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。主要不再是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们。“师不必贤于弟子”,学生的信息比老师多,老师可以从学生那里学习很多东西。师生之间更像一种伙伴关系,通过对话教学相长、互通有无、共同进步。教师做到:在学生倾诉时,是一个耐心细致的听众;在学生得意时,是个兴趣盎然的欣赏者。只有这样,才能真正平等地和学生展开对话,达成相互理解。
二、教师要不断学习进取,提高自身魅力
语文教师是语文的形象,语文教师在课堂上的言谈举止都该是语文的。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”真挚的感情,精妙的语言,和谐的音韵节奏,深刻的思想内容,都是语文教师的标志。
新课标下的语文教师,更要体现以上特色。不仅要有真才实学和扎实的教学基本功,在语文学科上是学生的领路人,还要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。语文教师在课堂上以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此,语文教师要不断加强自身修养,才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。
三、教师要精心组织教学,激发学习兴趣
爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。新课标倡导自主学习,教学实践证明,只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时,其学习的主动性才会增强,创造思维才会活跃。所以教师要把兴趣作为智慧的触发点,才能的生长点,求知的前动力,在每一节课上,根据教材内容和学生实际,设计一个新颖别致、精彩纷呈的导入,激发起学生的兴趣。如:猜谜语、讲故事、实物演示等,还可以用电教手段、背诵朗读、抢答竞赛等多种方法来导入新课,激发学生学习的兴趣,点燃他们头脑中的那盏探究之灯。
四、课堂教学要注重对学生的情感引导
教师要在课堂中营造和谐融洽的教与学的氛围,注重教学中的情感因素。教师要把课堂教育当作自己的“孩子”一样,对其投入极大的情感,尤其是初中生正处于生理、心理发展的高峰期,情感活动十分丰富敏感。教学中,教师要善于发现问题,勇于解决问题,从情感上拉近与学生的距离,赢得学生的情感支持。如有些学生有很好的学习天赋和基础,但成绩却并不理想,这主要是由于他们厌学的思想所造成的,因此教师要与其多沟通,从解决思想问题入手,加强与学生的情感互动,激发他们的学习热情。再次要把握好基调。语文课本中选编的课文大多精致优美、脍炙人口,从各个方面反映不同作者对自然、社会、人生的领悟和感觉,往往集风景美、道德美和人情美于一身。作为教学者,要抓准贯穿于每篇课文中的基本情调,营造和谐优美的课堂情境,控制教学过程中的感情传导,使学生接受正确的感情体验,与文本的情感产生共鸣,用真情打动学生稚嫩而单纯的心灵。在此基础上,学生会逐渐找回学习的兴趣和信心,从而找到自我、认清自我、校正自我、发展自我,使他们在轻松愉快的课堂情境中,自由快乐地遨游在语文知识的海洋中,完成德、智、体、美、劳的全面提高。
此外,新课标下的语文课堂,具有相当的开放性。民主型的师生关系如果处理不好,教师对学生很容易放任自流、任其发展。因此,机智、幽默的语言在组织教学、控制课堂纪律时,就显得尤为重要。例如,一名学生在自主学习时看着窗外发呆,老师就提醒他,“那边那个男生看过来,书本上的东西更精彩。”上午第四节课,学生都饥肠辘辘,没心思学习了。老师就开导说,“同学们,让我们把这节课的问题研究完,然后再去做我们最想做的事情。”点到几个学生汇报探究成果时,底下一片哄笑,老师就替学生解嘲,“看来我们每位同学都是一位名人,因为在每一个名字的背后都是一片喝彩。”……
课堂教学的过程是师生共度的人生体验过程,教师应努力成为一个人际关系的艺术家。新课标要求初中语文教师一定要更新观念,加快向新角色转变的步伐,不断提高驾驭课堂的能力。
【关键词】新课标;初中;语文;民主;魅力;兴趣
【中图分类号】G132.60 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2013)04-0004-01
在新课标下,初中教师的教育理念和教学思路需要有所转变。如何才能真正有效地达到教学目的,实现传统教育和现代教育的有机结合,是每一个语文老师必须思考的问题。在这些年的教学实践中,我进行了认真的思考,认为要从如下方面做好:
一、要树立民主平等师生关系
在新课标下,语文教师丧失了很大一部分属于自己的教育优势。随着信息技术和大众传媒的迅速发展,语文课堂已经不是惟一的知识来源。许多学生从报刊杂志、电视、广播,甚至互联网上获取大量信息,在某些领域出现了学生比老师知道得多的现象。如果学生在课堂上得不到新鲜的信息,学不到有用的知识,感觉不到学习的乐趣,那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪,甚至出现排斥和逃避上语文课的情况。
为此,语文老师要和学生建立一种比以往任何时候都平等的关系,从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。主要不再是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们。“师不必贤于弟子”,学生的信息比老师多,老师可以从学生那里学习很多东西。师生之间更像一种伙伴关系,通过对话教学相长、互通有无、共同进步。教师做到:在学生倾诉时,是一个耐心细致的听众;在学生得意时,是个兴趣盎然的欣赏者。只有这样,才能真正平等地和学生展开对话,达成相互理解。
二、教师要不断学习进取,提高自身魅力
语文教师是语文的形象,语文教师在课堂上的言谈举止都该是语文的。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”真挚的感情,精妙的语言,和谐的音韵节奏,深刻的思想内容,都是语文教师的标志。
新课标下的语文教师,更要体现以上特色。不仅要有真才实学和扎实的教学基本功,在语文学科上是学生的领路人,还要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。语文教师在课堂上以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此,语文教师要不断加强自身修养,才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。
三、教师要精心组织教学,激发学习兴趣
爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。新课标倡导自主学习,教学实践证明,只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时,其学习的主动性才会增强,创造思维才会活跃。所以教师要把兴趣作为智慧的触发点,才能的生长点,求知的前动力,在每一节课上,根据教材内容和学生实际,设计一个新颖别致、精彩纷呈的导入,激发起学生的兴趣。如:猜谜语、讲故事、实物演示等,还可以用电教手段、背诵朗读、抢答竞赛等多种方法来导入新课,激发学生学习的兴趣,点燃他们头脑中的那盏探究之灯。
四、课堂教学要注重对学生的情感引导
教师要在课堂中营造和谐融洽的教与学的氛围,注重教学中的情感因素。教师要把课堂教育当作自己的“孩子”一样,对其投入极大的情感,尤其是初中生正处于生理、心理发展的高峰期,情感活动十分丰富敏感。教学中,教师要善于发现问题,勇于解决问题,从情感上拉近与学生的距离,赢得学生的情感支持。如有些学生有很好的学习天赋和基础,但成绩却并不理想,这主要是由于他们厌学的思想所造成的,因此教师要与其多沟通,从解决思想问题入手,加强与学生的情感互动,激发他们的学习热情。再次要把握好基调。语文课本中选编的课文大多精致优美、脍炙人口,从各个方面反映不同作者对自然、社会、人生的领悟和感觉,往往集风景美、道德美和人情美于一身。作为教学者,要抓准贯穿于每篇课文中的基本情调,营造和谐优美的课堂情境,控制教学过程中的感情传导,使学生接受正确的感情体验,与文本的情感产生共鸣,用真情打动学生稚嫩而单纯的心灵。在此基础上,学生会逐渐找回学习的兴趣和信心,从而找到自我、认清自我、校正自我、发展自我,使他们在轻松愉快的课堂情境中,自由快乐地遨游在语文知识的海洋中,完成德、智、体、美、劳的全面提高。
此外,新课标下的语文课堂,具有相当的开放性。民主型的师生关系如果处理不好,教师对学生很容易放任自流、任其发展。因此,机智、幽默的语言在组织教学、控制课堂纪律时,就显得尤为重要。例如,一名学生在自主学习时看着窗外发呆,老师就提醒他,“那边那个男生看过来,书本上的东西更精彩。”上午第四节课,学生都饥肠辘辘,没心思学习了。老师就开导说,“同学们,让我们把这节课的问题研究完,然后再去做我们最想做的事情。”点到几个学生汇报探究成果时,底下一片哄笑,老师就替学生解嘲,“看来我们每位同学都是一位名人,因为在每一个名字的背后都是一片喝彩。”……
课堂教学的过程是师生共度的人生体验过程,教师应努力成为一个人际关系的艺术家。新课标要求初中语文教师一定要更新观念,加快向新角色转变的步伐,不断提高驾驭课堂的能力。