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中小学教师成为研究者是当前课程改革走向深入的客观要求，然而在调研中我们发现，尽管有85．5％的教师认为中小学教师进行教学研究是必要的，但只有23．5％的教师认为是可行的，有56.5％的认为实施是困难的。20％的则认为是行不通的。因此，在轰轰烈烈的校本教研热潮中。许多中小学教师怨声载道，消极对待甚至拒斥教学研究。可见。教师角色转换之路并不平坦。本文基于对一线教师的调研。对于中小学教师成为研究者是“不能”还是“不为”。谈些自己的看法。