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摘 要：根据新课程的要求，探索激发学生的学习兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，充分发挥学生的主动性与积极性，让他们在一种轻松愉快的氛围中学习知识。
关键词：学习；兴趣；效果
课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。
转变观念，以现代教育为指导
课堂作为教书育人的主阵地，我们能否用新的观念，正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。因此在教学中教师不仅要传授知识，而且还要注意培养学生的创新能力。不能只从学生掌握知识的多少来衡量质量，而要从素质教育和能力全方面来衡量。有的教师受传统教育观念的影响，对学生信度不够、讲得多，根本就不给学生充分的时间去思考、说话，学生思维只能跟着教师转，去找答案。表面上课堂气氛很活跃，实际上教学效果并不理想。因此，要改变传统的教学方法，首先要转变观念
尊重学生，营造民主和谐气氛
现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。现实中，在一些公开课上，教师要求学生起来回答问题，只要不是按老师的“标准”答案回答，学生一开口，就被教师命令坐下，另外抽人回答。因此在教学中必须要有宽松、民主的氛围作保障，要敢于让学生把不同的观点暴露出来，哪怕错了，只要有一点闪光的，都要抓住及时给予鼓励。同学们的积极性被调动起来，课堂气氛也宽松起来。大家的表现欲强烈了，都愿意主动言了。
创设情境，激发学生主动学习的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
尽量放手，鼓励学生大胆尝试
以鼓励为主培养学生自信心，在日常教学工作中，我们经常会遇到这样的问题：由于老师一句漫不经心的责备而使学生对学习失去信心。如果此时教师视学生的这种表现为不顾，任其自然，就会失去扭转学生这种表现方向的机会，继而导致教学效果欠佳。因此教师要及时采取相应的措施，给学生创设更多的条件。要通过个别谈心或课堂表扬的途径尽快树立学生的学习兴趣，使其找回自信心。很多学生对在课堂上举手回答问题存在很多顾虑，教师通过与学生谈心，就会了解到学生存在这种顾虑的主要原因有以下两点：一是学生觉得如果举手，老师点名回答问题，答不出来将会很尴尬，很丢面子；二是如果不举手，时间一长怕同学和老师对自己另眼相看。针对这种情况，教师要寻找激发学生学习兴趣的方法，如教师可以给个别学生交代，若能回答问题就举右手，否则就举左手。这样，教师能通过学生举右手正确判断哪些学生可以回答问题，在点到该同学时，自然能够较好地回答问题，同学们对该同学的认可度也会渐渐提高，该同学举右手的次数也可能渐渐多起来。这就给学生创设了树立信心、激发学习兴趣的条件或环境。学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察。凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考。凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。
言传与身教缺一不可
每一个学生的健康成长，都要受到各方面的影响，不仅有来自学校的，也有来自家庭教育方面的。因此，激发学生学习兴趣，除了高度重视言传之外，还应高度重视身教。学生进入学校之前，父母在家庭中的言行对其起主导作用。一个美满、健康的家庭，其好的习惯自然而然地附于其子女身上。相反，在父母不和、父母离异等家庭环境中成长的孩子，其正常发育将或多或少受到影响。因此，作为父母，作为孩子第一任老师，必须时时处处要做到表率作用。对于一名学生来说，教师在其心目中是最敬佩的人，教师能否扮演一个“能文能武”的人，对学生的影响非常大。文者，知书达理，教师的言谈举止应成为学生纷纷效仿和学习的典范。武者，教师具有除专业知识之外的其它方面的能力，如体育、文艺等方面的修养。教师要利用自己这方面的能力，来激发学生对其它课程的学习兴趣。
激发学生学习兴趣应树立正确的学习态度并劳逸结合 学习态度是对学习的意义、目的的正确看法，有了正确的学习态度才能对多门科目产生浓厚的兴趣。由于现代教学内容繁多，作业量大加之家长对学生的要求高，除正常的教学内容之外，还在双休日让自己的小孩参加一些学习班，没给学生留下任何的自由空间，这是导致学生对学习产生厌烦的关键因素。缓和学习和过度紧张，减低心理压力，应注意适当地休息和放松。学校、教师和家长应密切配合，指导学生有规律、有节奏地学习。这样，才有利于学生对学习产生浓厚的兴趣，达到教师和父母预期的目的。
用微笑激发学生学习热情
微笑有着无穷的教育魅力，教师在教学中的主导情绪应该是快乐的，并用教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师微笑着面对学生，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是内向学生的兴奋剂，会使他们得到大胆的鼓励，敢于去表现自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律；教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪。快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。每节课前，我都会让学生唱首英语歌曲和朗诵一段英语儿歌，我发现，如果教师神情漠然地站在一边，即使歌曲是轻松优美的，学生们的演唱依然死气沉沉，毫无欢快之感。相反，如果教师和学生一起尽情欢唱，并能带着学生做动作，学生的情绪一下子就被调动起来，而教师也会被他们的快乐所感染。教师为维护师道尊严而成天板着脸已成为“过去完成时”，师生之间的平等交流将成为“现在进行时”。没有笑容的教师是难以受到学生欢迎的，真诚友善的微笑能使学生感到亲切和温暖，从而达到良好的教育效果。
参考文献:
[1]2003版 普通高中英语新课程标准(实验)–人民教育出版社.
关键词：学习；兴趣；效果
课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。
转变观念，以现代教育为指导
课堂作为教书育人的主阵地，我们能否用新的观念，正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。因此在教学中教师不仅要传授知识，而且还要注意培养学生的创新能力。不能只从学生掌握知识的多少来衡量质量，而要从素质教育和能力全方面来衡量。有的教师受传统教育观念的影响，对学生信度不够、讲得多，根本就不给学生充分的时间去思考、说话，学生思维只能跟着教师转，去找答案。表面上课堂气氛很活跃，实际上教学效果并不理想。因此，要改变传统的教学方法，首先要转变观念
尊重学生，营造民主和谐气氛
现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。现实中，在一些公开课上，教师要求学生起来回答问题，只要不是按老师的“标准”答案回答，学生一开口，就被教师命令坐下，另外抽人回答。因此在教学中必须要有宽松、民主的氛围作保障，要敢于让学生把不同的观点暴露出来，哪怕错了，只要有一点闪光的，都要抓住及时给予鼓励。同学们的积极性被调动起来，课堂气氛也宽松起来。大家的表现欲强烈了，都愿意主动言了。
创设情境，激发学生主动学习的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
尽量放手，鼓励学生大胆尝试
以鼓励为主培养学生自信心，在日常教学工作中，我们经常会遇到这样的问题：由于老师一句漫不经心的责备而使学生对学习失去信心。如果此时教师视学生的这种表现为不顾，任其自然，就会失去扭转学生这种表现方向的机会，继而导致教学效果欠佳。因此教师要及时采取相应的措施，给学生创设更多的条件。要通过个别谈心或课堂表扬的途径尽快树立学生的学习兴趣，使其找回自信心。很多学生对在课堂上举手回答问题存在很多顾虑，教师通过与学生谈心，就会了解到学生存在这种顾虑的主要原因有以下两点：一是学生觉得如果举手，老师点名回答问题，答不出来将会很尴尬，很丢面子；二是如果不举手，时间一长怕同学和老师对自己另眼相看。针对这种情况，教师要寻找激发学生学习兴趣的方法，如教师可以给个别学生交代，若能回答问题就举右手，否则就举左手。这样，教师能通过学生举右手正确判断哪些学生可以回答问题，在点到该同学时，自然能够较好地回答问题，同学们对该同学的认可度也会渐渐提高，该同学举右手的次数也可能渐渐多起来。这就给学生创设了树立信心、激发学习兴趣的条件或环境。学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察。凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考。凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。
言传与身教缺一不可
每一个学生的健康成长，都要受到各方面的影响，不仅有来自学校的，也有来自家庭教育方面的。因此，激发学生学习兴趣，除了高度重视言传之外，还应高度重视身教。学生进入学校之前，父母在家庭中的言行对其起主导作用。一个美满、健康的家庭，其好的习惯自然而然地附于其子女身上。相反，在父母不和、父母离异等家庭环境中成长的孩子，其正常发育将或多或少受到影响。因此，作为父母，作为孩子第一任老师，必须时时处处要做到表率作用。对于一名学生来说，教师在其心目中是最敬佩的人，教师能否扮演一个“能文能武”的人，对学生的影响非常大。文者，知书达理，教师的言谈举止应成为学生纷纷效仿和学习的典范。武者，教师具有除专业知识之外的其它方面的能力，如体育、文艺等方面的修养。教师要利用自己这方面的能力，来激发学生对其它课程的学习兴趣。
激发学生学习兴趣应树立正确的学习态度并劳逸结合 学习态度是对学习的意义、目的的正确看法，有了正确的学习态度才能对多门科目产生浓厚的兴趣。由于现代教学内容繁多，作业量大加之家长对学生的要求高，除正常的教学内容之外，还在双休日让自己的小孩参加一些学习班，没给学生留下任何的自由空间，这是导致学生对学习产生厌烦的关键因素。缓和学习和过度紧张，减低心理压力，应注意适当地休息和放松。学校、教师和家长应密切配合，指导学生有规律、有节奏地学习。这样，才有利于学生对学习产生浓厚的兴趣，达到教师和父母预期的目的。
用微笑激发学生学习热情
微笑有着无穷的教育魅力，教师在教学中的主导情绪应该是快乐的，并用教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师微笑着面对学生，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是内向学生的兴奋剂，会使他们得到大胆的鼓励，敢于去表现自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律；教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪。快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。每节课前，我都会让学生唱首英语歌曲和朗诵一段英语儿歌，我发现，如果教师神情漠然地站在一边，即使歌曲是轻松优美的，学生们的演唱依然死气沉沉，毫无欢快之感。相反，如果教师和学生一起尽情欢唱，并能带着学生做动作，学生的情绪一下子就被调动起来，而教师也会被他们的快乐所感染。教师为维护师道尊严而成天板着脸已成为“过去完成时”，师生之间的平等交流将成为“现在进行时”。没有笑容的教师是难以受到学生欢迎的，真诚友善的微笑能使学生感到亲切和温暖，从而达到良好的教育效果。
参考文献:
[1]2003版 普通高中英语新课程标准(实验)–人民教育出版社.