【摘 要】
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当前幼儿园的教研活动普遍存在重研讨、轻学习的倾向。造成这种现象的根源在于幼儿教师对专业知识不够重视,理论学习不足。为提高园本教研的质量,幼儿园教研必须走向基于专业
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划2007年度课题“促进幼儿创造性发展的教师支持性策略”(批准号:FHB070370)的阶段性研究成果
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当前幼儿园的教研活动普遍存在重研讨、轻学习的倾向。造成这种现象的根源在于幼儿教师对专业知识不够重视,理论学习不足。为提高园本教研的质量,幼儿园教研必须走向基于专业学习的园本教研,遵循问题提出、分析检查自身知识、学习补充和调整自身知识、行动研究、分享交流经验的程序,开展能够充分激发幼儿教师专业学习热情,并促进其专业知识运用与交流的教研活动。
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